 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Documentar las diferentes teorías que tratan sobre la importancia de las emociones. El Príncipe Mauro, salió corriendo de la tienda y le dio un efusivo abrazo producto de la emoción del momento. Evaluación inicial: a partir de un cuestionario a las familias, que servirá para detectar en qué punto está cada alumno a nivel emocional (Tabla 6). Sesión 1: Se empezará la sesión en asamblea recordando los momentos de enfado que se han vivido durante el curso, ya sea a partir de las experiencias vividas, cómo a partir de las actividades. La intención es que sea una secuencia global en el que la educación emocional sea el camino central y los distintos contenidos las diferentes paradas en las que descansemos de … delgado martha. Dentro del Área 2. ¡Qué asco!— dijo el príncipe. Hace unas semanas me pidieron la programación de "La rabia" porque lo tenía pendiente de publicar. Proyecto inteligencia emocional: aprendiendo a sentir. Tema Picture Window. Todo ello tiene como finalidad … 3.3 ¿CÓMO ENFOCAR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL DENTRO DEL AULA? Sesión 3: Elaboración de las gafas positivas (Caruana y Tercero, 2011) Cada niño tendrá unas gafas hechas de cartulina que deberán de decorar cómo más les guste y se añadirá papel celofán para ver las cosas de manera diferente. Como consecuencia surgen distintas teorías con una visión más amplia de la inteligencia que tienen en cuenta aspectos que van más allá de los racionales, como son los factores emocionales. El sistema límbico, parte emocional del cerebro. Recursos: Reproductor de música y música Agrupamiento: ½ grupo clase relajante. Las emociones nos envían mensajes rápidos que permiten responder a nuestro entorno. ¿Sabe expresar la alegría? Después se proyectará el vídeo “Vamos, vamos camino de Belén” (Isés, 2003) y se empezará a ensayar la coreografía. (2015). Puaj ¡Qué asco! Las docentes que iniciaron la buena práctica compartieron la experiencia con todas las docentes de la institución y luego de reflexionar sobre la importancia de las emociones para el logro de … De esta forma, incluimos esas fotografías también en el mural para que entre todos y todas reconozcan y sepan identificar la expresión de las emociones. 5.7.1 ACTIVIDAD 1. Aspectos fisiológicos de las emociones. Los … Rescatando Valores INTRODUCCION El LENGUAJE es el medio de … [email protected] Los niños poseen multitud de sentimientos y emociones que necesitan expresar y manifestar, pero en muchas ocasiones no son capaces de comprender qué es lo que sienten, por qué lo están sintiendo y cuál es la mejor manera de actuar. Sesión 1: Para empezar la sesión, en asamblea se hablará de los cuentos que conocen del lobo, y que emociones les despierta este personaje. Medina William Material no publicado. 1 de enero: ARPANET deja de lado el protocolo NCP y adopta el TCP/IP.Se trata de un hito importante en la historia de Internet. de intensidad de la emoción, pasando del azul oscuro al rojo. Se enseñará un baile sobre las emociones a partir del vídeo (García-Rincón de Castro, 2017) Sesión 2: Volveremos a explicar la Leyenda y una vez hayamos acabado se formarán grupos de tres, deberán inventar un final diferente y posteriormente escenificárselo a los compañeros. Tabla 1: Clasificación de las emociones básicas Emociones primarias … 3. Una donde una vez acabada cada sesión se escribirá las emociones que tiene el lobo y las emociones que despierta en los demás personajes de los cuentos. ¿Es capaz de trabajar en equipo? 5.3.2 Objetivos específicos 1. OBSERVACIONES: 1 2 3 4 5 5.9.2 Evaluación de las actividades y del docente. https://www.youtube.com/watch?v=OKwI4EJ-jis. Desarrollo curricular OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, … Potenciar la acabar la asamblea hasta el día del festival creatividad. 1 0 obj Currículum i orientacions educació infantil segon cicle. Se analizó la legislación estatal y autónoma, y distintas metodologías para trabajar las emociones. Duración: Objetivos: 8 sesiones en el aula “Aprendiendo a Sentir” de Adquirir vocabulario emocional. ¿Tiene una autoestima saludable? 3.1 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 3.1.1 La inteligencia emocional según Goleman Daniel Goleman (2016) observó una relación directa entre la conducta de los trabajadores y la manera de gestionar sus emociones. Pequeñas Grandes Emociones. Martina abrió las puertas del camión: metió unos filetes de carne fresca en el interior y el león entró velozmente, Martina una vez vio dentro al león cerró muy rápido las puertas. También permite evaluar si una emoción difícil persiste en el tiempo (Tabla 3). Cada una de las emociones se trabaja en dos sesiones. ¿Es capaz de identificar emociones en la música? MANUALIDADES FÁCILES//bote de la calma// Juegos y juguetes en familia.  ¿Es capaz de reconocer la tristeza en sus familiares y/o amigos? Núcleo Lara Tabla 2. Este es un ejemplo de termómetro emocional para que el maestro/a se haga una idea de qué Tutor: Servidores Comunitarios: si yo te contara… Me llamo Martina y aquí donde me ves soy una princesa, pero como ya te habrás imaginado, no me gusta nada que me rescaten. A partir de agrupamientos flexibles, en pequeños grupos, en gran grupo o mediante actividades individuales. Vamos, vamos camino de Belén. El objetivo de este trabajo es realizar una retrospectiva de 15 años (2004-2019) sobre la evolución de las propuestas de trabajo, líneas de investigación y docencia que, con respecto a la enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género, se ha desarrollado en nuestro contexto y su transferencia a las aulas de educación obligatoria, bachillerato y universidad. Después se explicará el cuento ¿Princesas? Reconocer las propias diferencias cómo algo positivo. La energía de las Emociones te mueve y te conecta con tu Potencial, que es lo que tienes para entregar a este mundo. La primavera de Vivaldi Duración: 1 sesión de 60 minutos en el aula Objetivos: Reconocer las emociones a través Aprendiendo a Sentir. Para concluir, señalar que entre los diferentes autores se encuentran reales similitudes. Se bailará esta canción mientras se juega al juego de las sillas.  Desarrollo de habilidades sociales. se pretende conseguir con esta actividad. Evaluación: Observación sistemática del maestro a partir de un registro de observación (Anexo H). Barcelona: La Galera. La Inteligencia interpersonal implica la interpretación de las emociones de los demás y las habilidades sociales (Caruana y Tercero, 2011). Dedicatoria y Agradecimiento………………………………………….............. V acerca de esta cosa tan fundamental en el vivir cotidiano como es el proyecto de país en el cual están inmersas nuestras reflexiones sobre educación. Los alumnos no aprenden sólo en los momentos que se les plantean actividades, por este motivo, se deben de aprovechar todas las oportunidades que se tengan durante el día para trabajar las emociones. Entre las distintas situaciones para trabajar las emociones en el aula cobra especial relevancia como herramienta innovadora la expresión corporal y dramatización. Nuestro Proyecto para el curso 2017/18 trata sobre las Emociones y la Inteligencia Emocional. Goleman, D. (2009). Ahora cada niño mira su botella y respira lentamente delante de su botella, cuando cae toda la gomina al fondo de la botella se puede volver a remover. Estoy cansado, son todas iguales, a todas les gusta lo mismo: escuchar música romántica, ver películas de amor, el color rosa… ¡Puaj! Tabla 3. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. Introducción…………………………………………………............................... IV Inteligencia. Rufus era un caballo blanco, muy veloz y atlético. Creatividad e Inteligencia Emocional. Sesión 3: En esta sesión se explicará el cuento ¡Qué viene el lobo! Experiencia de evaluación de las habilidades socioemocionales en el contexto escolar PRESENTACIÓN: El siguiente proyecto se aplicó en el nivel preescolar específicamente a … Angi Molina 20.572.128 Mediante un trabajo previo de investigación y … ¨El regalo del conejo pobre¨ Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión: Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. mayo 18, 2017. «El signo de las personas inteligentes es su capacidad para controlar las emociones mediante la aplicación de la razón». ¿Entiende las diferencias como algo positivo? Nuestro Proyecto para el curso 2017/18 trata sobre las Emociones y la Inteligencia Emocional. complementarias Cuéntame un cuento Cumpleaños Día a día Educación emocional Emocionario Entrénate para soñar Entrevistas Fiestas Freebies Lectura Manual para soñar Meditación Mindfulness Motivación Otros Proyecto La Pintura en España Proyecto los aviones Proyecto Música para jugar Recursos digitales Recursos para el aula Sorteos Valores Valores … Barcelona: Paidós Ibérica. B.... ...Cruz Jagerlin Evaluación: Observación sistemática del maestro a partir de un registro de observación (Anexo E). Rojas Humberto Ribes, R., Bisquerra, R., Agulló, M. J., Filella, G. y Soldevila, A. Para terminar, se proyectará una película de dibujos animados cuya banda sonora es la Danza Macabra (Henderson, 2010). (2016,). Proyectos para niños de preescolar sobre el amor y las emociones. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 219-229. Una vez terminadas las improvisaciones se preguntará a los alumnos cómo se han sentido y estos explicarán cómo se sienten, qué creen que sienten sus compañeros cuando se enfada con ellos… A continuación se explicará que cuando el enfado es muy fuerte, se convierte en ira. Según el psicólogo y periodista Daniel Goleman autor del libro Inteligencia emocional, el exito profesional de una persona es un 20% debido al IQ (inteligencia intelectual) y un 80% por la capacidad de gestionar sus emociones.Debemos trabajar las emociones en niños lo más pronto posible y desarrollar el control de estas a medida que crecen y se convierten en … Fomentar la sesión, en el aula convencional se podrá utilizar empatía. Por ello señala que los maestros también deben tener una buena inteligencia emocional, no sólo para enseñarlas, sino también para utilizarla en su día a día en el aula (Berrocal y Pacheco, 2005). Clase 3: Educación emocional y capacidades socio-emocionales. ¿Es capaz de reconocer la alegría en sus compañeros? “El propósito de la Educación Emocional radica en el desarrollo de la persona de manera integral, tomando en cuenta que en el pleno desarrollo de la personalidad deben estar contemplados tanto los aspectos cognitivos como los emocionales. Sesión 1: Antes de empezar esta actividad se hará un debate con los alumnos sobre lo que les produce alegría, qué es lo que les hace estar contentos. OBSERVACIONES: 9.12 Anexo L Evaluación Actividad 11 Nunca ¿Participa en la asamblea? 2011) y las emociones vinculadas al conflicto palestino-israelí (Halperin 2008; Halperin y Gross 2011b). Programa nacional de formación de enfermería integral comunitaria. cívico) Recursos: PowerPoint, proyector, ordenador, Agrupamiento: ½ grupo clase fotos, caja y espejo. Para terminar se ensayará el baile. Cuando una emoción nos hace sentir mal es sólo un síntoma de Se hablará de los miedos de cómo se superan, del lado positivo de los medios. Te diverti... Nuestro Proyecto para el curso 2017/18 trata sobre las Emociones y la Inteligencia Emocional. La importancia de trabajar todas estas habilidades desde el aula de infantil se justifica ya que esta etapa del desarrollo constituye un momento de descubrimiento, de aprendizaje de uno mismo y de los demás, en la que las habilidades sociales son muy importantes. Inteligencia emocional. Este juego permite desarrollar nuestra inteligencia emocional y la de los más pequeños mediante una actividad lúdica que les permitirá la reflexión, toma de conciencia, la exploración y el aprendizaje. Ella, muy amablemente, le sonrió. Es un tema muy interesante y que los docentes no debemos … - Identificar las emociones básicas. y busca las respuestas en los adultos significativos que la rodean. Me encuentro trabajando el proyecto de las emociones desde el 2020 y siempre me ha interesado las emociones en la infancia y en el docente. Enric Corbera Institute: cursos, conferencias y talleres sobre Bioneuroemoción®. 17 de diciembre, entre las 16:00 y 20:00 horas. que algo hay que regular o modificar con el objetivo de que aprendamos a manejar nuestros estados Para terminar se abre debate de cómo creen que se ha sentido cada uno representando cada personaje, y cómo lo han visto los compañeros que eran espectadores. E. Limitaciones Un proyecto donde se pretende que los alumnos de Educación Infantil tomen conciencia de sus emociones, sepan regularlas y también reconocerlas en sus compañeros. [1] El decenio de los años 2000 estuvo marcado por la guerra contra el terrorismo declarada … ¿Es capaz de reconocer las similitudes que tiene con sus compañeros? Se hablará de las tristezas y de cómo las superaron. <>>> Goleman, D. (2016). Sesión 3: Se realizará la botella de la calma. Copyright Juan Abad 2015. Saber reconocer el miedo y gestionarlo. Jadoul, E. (2003). El proyecto consiste en una campaña informativa que explica cómo reconocer y manejar algunas emociones, consideradas por la Facultad de Psicología de la UNAM como particularmente urgentes de tratar: enojo, tristeza, miedo, ansiedad y melancolía, entre otras. Se les pedirá que bailen o muevan el cuerpo como más deseen de acuerdo a la música que la docente proveerá.  En las celdas de la izquierda el alumno debe poner cómo se siente (muy alegre, algo Es una reacción natural. Recursos: Fotografías de nuestros alumnos Agrupamiento: ½ grupo clase en el aula en las Navidades pasadas, mural para pegarlas. Las actividades se han creado para que los alumnos sean capaces de reconocer las propias emociones y las ajenas, pero también en todas las sesiones se les invita a reflexionar y a participar activamente en las asambleas o debates. García-Lago, V. (2008). Evaluación: Observación sistemática del maestro a partir de un registro de observación (Anexo A). Prevención de la... ...del cerebro muestra las estructuras relacionadas con la enfermedad de Parkinson. �+��)p�ƱI�; >ZG Además cuando una persona es consciente de sus emociones se potencia su inteligencia (Salguero, 2011).  ¿Tiene una autoestima saludable?  Sensibilidad ante las actitudes de sus compañeros. Cuando acabemos iremos a la asamblea y se hablará de que les ha transmitido la música y de que emociones les ha despertado.  5.5.2 Contenidos procedimentales  Planificación de su reacción ante una situación conocida.  ¿Participa en las tareas de la casa? Se terminará la sesión hablando sobre el miedo y las cosas positivas que aporta, por ejemplo, el miedo a quemarnos hace que no pongamos las manos en el fuego, a partir de aquí los alumnos podrán expresar que miedos positivos poseen. La Leyenda se Sant Jordi .................................................... 21 5.7.10 ACTIVIDAD 10. Una vez definidas las emociones que vamos a trabajar es el momento de ver la clasificación que hay de las mismas. La habilidad de comprender y conocer las emociones. emocionales. Educación emocional y competencias básicas para la vida. Sería muy recomendable que se utilice el termómetro emocional cuando haya algún problema  ¿Se enfada con facilidad? Generar un ambiente positivo y emocional en la etapa de Educación Infantil. las de los demás. Una actividad plástica para hacer después. La propuesta de esta actividad es justamente ejercitar este conocimiento de vocabulario emocional. .................................... 6 Figura 2. ¿Respeta las opiniones de sus compañeros? - Asociar emociones a situaciones concretas. Le gusta participar en el aprendizaje de la canción Le gusta participar en el aprendizaje de la coreografía Participa con alegría el día de la exhibición ¿Es capaz de enseñar a su familia, el aula y lo que ha hecho? A continuación los alumnos harán un dibujo uno de un momento de tristeza suyo y otro de la tristeza que recuerden de un compañero, al final de la clase se colgarán todos en el mural de la tristeza. Es importante que esta ficha se trabaje varias veces (al menos una por semana) de tal forma Y no sé cómo les iría asociar a cada color varias emociones. — ¡Porque no! ............................... 17 5.7.5 ACTIVIDAD 5. Se puede concluir que la legislación avala que la etapa de la educación infantil es el período ideal para trabajar las emociones puesto que es el momento en el que los niños comienzan a formar su personalidad y comienzan también a sociabilizarse. Durante el mes de abril, los niños y niñas de 1er Curso de Educación Primaria, hemos trabajado las emociones en un proyecto común en castellano y euskera, a través del libro … (2016, octubre, 14). %���� 31 Duración: 3 sesiones de 60 minutos en el aula Objetivos: Reconocer los sentimientos de los Aprendiendo a Sentir. Todos sentados y mirando hacia el mural que han realizado con los dibujos y fotos hablan de los compañeros, de las semejanzas y las diferencias en las cosas que nos hacen felices a cada uno. Se harán pequeños grupos de 5 alumnos, y deberán imaginar una historia con el lobo. Evaluación Continua: al final de cada sesión el profesor anotará en el registro de observación el grado de consecución de los objetivos propuestas para cada sesión (ver Anexos A, B, D, E, F, G, H, J, K, L). Al terminar se irán eligiendo parejas para representar los enfados en pequeñas improvisaciones a partir de las anotaciones que se habían hecho durante la asamblea. Inteligencia emocional. La información, servicios y trámites del Gobierno de Navarra. Por tanto, la propia legislación educativa a nivel nacional y autónomo, indica la importancia y la necesidad de incluir la educación emocional dentro del aula de Educación Infantil. Después se hablará de si les ha gustado, y que han sentido. por EDUCACIÓN 3.0. Muñoz Cruces, A., Bocanegra Rodríguez, I., Curquejo Ortega, M. I., García Fernández, A., Gómez Gómez, A., Mateos Plaza, A. Salas Pernía. 2. Se localiza en una zona de contexto urbano, en donde la mayoría de los residentes tienen un nivel socioeconómico medio - bajo, considerando los niveles de ingresos familiares al mes. ... Sobre el autor. —Sí, necesito ayuda urgente, me encuentro al este del castillo de Los Ferro, a unas 10 horas a caballo— respondió el príncipe bastante nervioso. Cambiar ), Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Reconocer el sentimiento de culpa y de alivio. Datos de identificación a. Datos Generales Dirigido a: Personas con nociones básicas de psicología, sean alumnos o profesores. Habilidades: Habilidades emocionales, sociales, lingüísticas, creativas y cognitivas. Está creado para ti... LECTURA DIGITAL: DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA. Tratamos en lo posible de publicar solo material eficiente que ayude al desarrollo del alumno, maestro y publico en general sin costo. Los alumnos/as de 4º A del Colegio Campillo de Lorca han comenzado este año su lista de lecturas quincenales con este libro de la editorial ... LECTURA COMPRENSIVA: EL PRÍNCIPE FELIZ Haz clic en este enlace, lee esta preciosa lectura de Óscar Wilde y picha en jugar ahora. Con el fin de que nuestros niños aprendan a expresar y a asimilar determinados sentimientos y comiencen a empatizar con sus compañeros, os propongo una serie de actividades que podéis llevar a cabo, tanto en el aula, como en el hogar adaptándolas para realizarlas en familia. en el aula.  ¿Cómo me veo? ¿Sabe expresar la tristeza? ¿Es capaz de expresar miedo? 3.4 LA DRAMATIZACIÓN CÓMO HERRAMIENTA PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Los gestos, los movimientos, las palabras, la entonación, el lenguaje no verbal… son las herramientas que utiliza el propio cuerpo para llevar a cabo la dramatización. Una vez acabadas se las pondrán, con ellas verán las cosas de una manera más positiva, en una situación en la que podrían tener celos con las gafas ya no sucede ¿Cómo lo demuestran? La mayoría de las casas son de concreto, algunos niños duermen en habitaciones compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. © LaVozEducativa 2017 – 2021, todos los derechos reservados. Nosotros te lo enseñamos de una forma distinta. vividas durante el curso. En tercer lugar, se enumeran colectivamente cosas que nos ponen alegres, y se habla sobre qué cosas podemos hacer para estar alegres. Enviar por correo electrónicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest. Se les aclara que lo que este escrito, solo se comparte con los compañeros de la sala. El rey, se quedó pensativo, el príncipe tenía razón, la mayoría de las princesas tienen los mismos gustos. El objetivo principal del trabajo ha sido “Elaborar un proyecto didáctico que fomente, en el alumnado del Jardín de Niños “Federico Froebel”, las habilidades para gestionar las propias emociones y comprender las emociones de los demás”. Informa y comunica –nos dice como deshuesar a un pato o como registrar a un recién nacido-. Proponle esta actividad a tu hijo o hija (o hijos) y en un bonito cuaderno escribid cada día una emoción que hayáis sentido y que os parece importante reflejar. Daniela Urdaneta 20.572.507  ¿Es capaz de expresar miedo? Tabla 6.  Respeta las normas. Enfermería 412 “c” Manejo de emociones. De la misma manera no podemos olvidar que el clima del aula debe estar emocionalmente equilibrado y trabajar las emociones de manera transversal, siempre que se pueda. Recuperado a partir de http://dadun.unav.edu/handle/10171/39652 Navarro, M. S. (2006). Puaj, ¡Qué asco! Diferencias entre emociones, sentimientos, sentimentalismo y etc. Siempre he creído que las emociones eran importantes, que cuando un niño no expresaba lo que sentía indicaba que algo no iba bien, o que cuando un niño pegaba a otro era importante decirle que al otro niño eso no le gusta, que está sufriendo… les hacía reflexionar, por muy pequeños que fueran. 5.9.1 Evaluación de aprendizaje La evaluación del aprendizaje implica 3 tipos de evaluación: la inicial, la continua y la final. 5.7.12 ACTIVIDAD 12 Redecorando los rincones Duración: 4 sesiones de 60 en el aula Objetivos: Recordar las emociones propias Aprendiendo a sentir. Para terminar se les pedirá que hagan un dibujo sobre la historia que se les ha explicado y se colgarán en el aula, se dedicará un mural a este cuento. 8. 1. endobj Para terminar se hablará sobre el miedo, si la música les transmitía esa emoción, si al realizar la escultura les resultaba tranquilizante, también se les preguntará qué sensaciones les ha transmitido ver la película y si se habían imaginado otra historia con esa música. De esta manera se interiorizará con más fuerza y de manera más efectiva y significativa (Caruana y Tercero, 2011). Os proponemos aprender a mirar el arte , aprender a buscar una emoción en él y a su vez usar todo este conocimiento para CREAR Y CREAR . Caruana A. V. y Tercero M. P. G. (2011). ¿Tenemos un proyecto de país? Enseñar a los alumnos a identificar qué emoción están sintiendo para Valencia: Conselleria d’Educació, Formació i Ocupació. 2. En el aula tendremos una copia de cada foto de las que se realizaron para los rincones del aula de emociones y los niños colocarán su imagen al lado de su nombre y deberán explicar por qué se sienten así. B. Formulación del problema. ¿Ha participado en el visionado de la película? ¿Es capaz de reconocer los propios enfados? Por consiguiente, parece necesario preguntarse sobre las diferentes metodologías para enfocar la educación emocional en el aula. Aspectos que señalan la importancia y necesidad de trabajar las emociones no sólo en el ámbito familiar, sino también en el ámbito escolar desde edades tempranas. 5.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO 5.3.1 Objetivo general  Reconocer las propias emociones y las de los demás. En el aula Aprendiendo a Sentir, durante el primer trimestre se destinará un rincón a cada una de las siguientes emociones: la alegría, la tristeza, el miedo y el enfado. Recursos: Cuento: ¡Julieta, estate quieta! Sesión 3: En la última sesión se pintará unos títeres con los personajes principales de la Leyenda y ensayará el baile del festival. Inteligencias múltiples. [6] Madrid. conocimientos y habilidades sobre las emociones con el objetivo de capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se le plantean en su vida cotidiana. Habilidades: Habilidades motoras, creativas, cognitivas, sociales y emocionales. Después hablaremos de todas las escenificaciones y haremos referencia a lo diferente que es cada una y cual les ha gustado más. sentirnos bien y otras veces, las emociones nos hacen sentirnos mal (podemos pedir que nos pongan Diario de aula pag.22 5.7.3 ACTIVIDAD 3. 5.7.6 ACTIVIDAD 6. En segundo lugar el docente completa el cuestionario (ver Tabla 7) donde se recogen los objetivos y contenidos planteados en el proyecto, indicando el grado de adquisición de cada alumno en una escala de 1 a 5. Propuesta de unidad … La habilidad parar favorecer el pensamiento utilizando los sentimientos. El libro cuenta sobre una nena que se pregunta ¿qué es el Amor? Las emociones son universales, y representan un complejo mundo en el que se incluyen tanto emociones positivas, como por ejemplo, la alegría, la felicidad, el amor, o emociones negativas como la ira, el miedo, la tristeza, la ansiedad. C.i: 14.930.666 ............................................................................................ 32 9.4 Anexo D. Evaluación actividad 4 .................................................................... 33 9.5 Anexo E. Evaluación actividad 5 ..................................................................... 34 9.6 Anexo F. Evaluación Actividad 6 .................................................................... 34 9.7 Anexo G. Evaluación Actividad 7 .................................................................... 34 9.8 Anexo H. Evaluación Actividad 8 .................................................................... 35 9.9 AnexoI.  Interiorización de lo aprendido sobre las emociones. Deepak Chopra. Ministerio Del Poder pOPULAR para LA EDUCACIÓN universitaria. El proyecto contiene una explicación sencilla sobre las emociones básicas y sobre la empatía y 5 actividades para realizar en clase con los alumnos. Figura 1. Ingrid Gonzales... ...experimentación. Habilidades: Habilidades motoras, creativas, cognitivas, sociales y emocionales.  Descripción de las emociones propias, de compañeros o de personajes ficticios y la comparación de las mismas. Es sabido que la mayoría de las habilidades que nos conducen a una vida Guía Gratis.  Expresa emociones en situaciones ficticias. Se debatirá también sobre la importancia de saber perder y saber ganar. 9.4 Anexo D. Evaluación actividad 4 Nunca ¿Participa en las asambleas? Conocimiento del entorno también se habla de la importancia de las emociones, pero está vez está vinculada a las relaciones interpersonales y de la importancia de las mismas para mejorar la convivencia, la confianza y la autonomía. El globo pálido es parte de una estructura más grande conectada a la sustancia negra afectando el movimiento, el equilibrio y la marcha. Danse Macabre. 3 0 obj Programa de competencia emocional. x��X�n�F��;�����ТlА%E�R�A���*b�U�C/�S%/Й�e+!YIk���9��ϐt�����M/M{�\$=�G���~gRi*q��H�͢���Y�[ݫ�&��[�ܷ[F:�r�ɕrA���^�[o�-ҿ�n��. Vídeo educativo para niños en el que aprenderán las emociones básicas de una forma divertida. Para terminar debatirán sobre cómo se han sentido, tanto los que se enfadan como los que han provocado el enfado. Cultivando emociones: educación emocional de 3 a 8 años. González Patricia C.I:16.054.322 Expresar emociones en situaciones ficticias. Pero la Inteligencia Emocional no se debe reducir al aula, sino que debe existir un trabajo en común por parte del personal docente y no docente de todo el centro. Thousands of open source AAC symbols and shared resources for families and professionals (Jadoul, 2013). Entender en miedo cómo un sentimiento necesario en muchas ocasiones. (2017). Debemos trabajar nuestras emociones para ser buenos guías y que los estudiantes sepan cómo hacerlo. Competencias básicas en Educación Infantil. A través de ella, son capaces de tomar consciencia de su propio cuerpo y de las habilidades comunicativas del mismo para poder expresar las emociones, y a la vez son capaces de identifican las emociones de los demás. Fernández, I. M. G. y Fernández, H. S. (2016). Los celos y la empatía Duración: 3 sesiones de 60 minutos en el aula Objetivos: Aprender a gestionar las Aprendiendo a Sentir. Revista Mediterránea de Comunicación / Mediterranean Journal of Communication, 7(1), 31-45. La educación emocional es esencial ya que da pie a la motivación que tenemos para aprender. Gálvez, A. R. V. (2000). El lobo .............................................................................. 22 5.7.12 ACTIVIDAD 12 Redecorando los rincones ................................................ 23 5.8 Cronograma .................................................................................................... 24 5.9 Evaluación ...................................................................................................... 24 5.9.1 Evaluación de aprendizaje ........................................................................... 24 5.9.2 Evaluación de las actividades y del docente. Tipos de habilidad Las habilidades cognitivas involucran los procesos mentales.  Simula situaciones ficticias y su reacción ante las mismas. Indivisa. Como la noción de autor es propia de la cultura de Occidente, encuentra sus antecedentes en la Antigüedad clásica; durante este periodo existen diferentes nociones sobre la causa de los textos.. Albert Lord advierte la conciencia anacrónica que se puede tener sobre un autor de la Antigüedad clásica, sobre todo, si se hace énfasis en que la … Barquisimeto, diciembre del 2011 Mejorar las relaciones interpersonales gracias al reconocimiento de las emociones ajenas. El Rey estaba muy triste, no tenía ninguna hija más, pero tenía que entregarla al dragón. Identificar Emociones. — ¿Operadora?— preguntó el príncipe —Llama al teléfono de urgencias, ¿le puedo ayudar en algo?— contestó una voz femenina al otro lado del teléfono. Una vez acabado se abrirá un debate sobre si se esperaban ese final, si han sentido miedo… También se explicará que a veces las cosas o las personas no son lo que parecen, que cualquier persona puede actuar mal en algún momento determinado, pero eso no convierte a nadie en malo. Érase una vez, en un país muy lejano, un príncipe alto, moreno, guapo, simpático pero con una peculiaridad: no quería casarse. =�8�D��C(�h��,���S�b��Ze�����;��Q�g�YD� ��?s�#x5J�Q���%�*���y~J�` La música desde tiempos antiguos ha venido mostrando su gran capacidad para incidir en la vida de una persona, afectando de una manera agradable o desagradable en sus emociones, interviniendo en la mente, cuerpo y espíritu.La psicología cumple un papel muy importante en este proceso, puesto que al conocerse los mecanismos de acción de la música sobre la … —Tranquilo enseguida llego, por mí no se preocupe— dijo ella. 3.1.2 Las inteligencias múltiples de Gardner Según Gardner (2011) existen ocho tipos de inteligencia: la inteligencia lingüística, inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial, inteligencia cinética, inteligencia musical, inteligencia natural-ecológica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal. de explotar). Salguero, M. J. C. (2011). ¿Y el resto de hermanos? Estas inteligencias tienen un potencial genético que deberá desarrollarse en las escuelas (ver Figura 1). Regístrate para leer el documento completo. ; 4 de enero: en Kabul (Afganistán), en el ámbito de la guerra ruso-afgana, intereses soviéticos son atacados en una cadena de atentados. Las emociones de los estudiantes como un factor que incide en la conducta … El Monstruo de las Emociones [Cuento en PDF] El Monstruo de Colores es un relato breve en el que invita a los niños y niñas a adentrarse en el mundo de las emociones.  Recuerda emociones pasadas y explica las sensaciones y consecuencias. El caballo relinchó como si hubiera entendido a su dueño. … Se les preguntará qué diferencia encuentran respecto al lobo de este cuento y al primero. García-Rincón de Castro, C. (Director). Participantes: El autocontrol y el manejo saludable de la vida emocional permite vivir una vida más calma, más saludable emocionalmente y con menos factores de riesgo salud.  ¿Es capaz de reconocer el enfado en sus familiares y/o amigos? Este recorrido lo haremos a través de cuentos e historias y sus experiencias expresando las emociones como la tristeza, la alegría, el enojo. Evaluación: Observación sistemática del maestro a partir de un registro de observación (Anexo A). Una propuesta de currículum emocional en educación infantil (3-6 años). el bote de la calma siempre que se necesite. Juegos y juguetes en Familia. Los distintos tipos de actividades dentro de la dramatización pueden clasificarse siguiendo a Cruz (2014) en: juego dramático, ejercicio dramático, improvisaciones, pantomima o mimo, danza creativa, y creación artística (Tabla 3). Para finalizar, se establecen las concusiones y consideraciones finales de este trabajo fin de grado. A medida que los alumnos van interiorizando estas emociones se añaden otras muy interesantes como la ira, los celos, la culpa, el asco… Para trabajar las emociones, se utilizará la hora de desdoblamiento. - Las emociones: alegría, tristeza, enfado, miedo. ¿Reconoce la tristeza? La princesa estaba sorprendida y a la vez muy feliz: Sant Jordi la había salvado. En su trabajo actual refleja lo que observa, lo que vive día a día en su entorno, en su relación con la gente; de las cosas que encuentra cuando camina por las calles, lo que escucha en la música; o bien de lo que ve en las noticias o en el cine. Implicaciones en la vida y la educación de la Inteligencia Emocional. “Pequeño monstruo negro-negro” Davile Cali y P. Giordano. Creemos que las emociones, son un aspecto fundamental en el desarrollo de todo ser humano, es importante trabajarlas desde pequeños, ayudando al niño/a favorecer el desarrollo … Y aceptarlas es vital para tu Autoestima. Se explicará el cuento de los tres cerditos (de tradición oral) y a continuación se escenificará el cuento. Si el maestro se conoce emocionalmente a sí mismo estará capacitado para transmitir educación emocional a los alumnos (Fernández-Martínez y Montero-García, 2016). 9 ANEXOS 9.1 Anexo A. Registro observación actividad 1 y 12 Emociones básicas ¿Es capaz de expresar alegría? Este genial álbum ilustrado, nos permite trabajar las emociones a través de los colores. La importancia del juego para el aprendizaje de las emociones está reflejada también en esta área. A continuación 94 frases sobre las Emociones. Evaluación: Observación sistemática del maestro a partir de un registro de observación (Anexo F). EJEMPLO DE TERMÓMETRO EMOCIONAL. Conscientes de la importancia de trabajar las emociones en el aula, surge este pequeño gran proyecto. 5.7.8 ACTIVIDAD 8 Los enfados /la ira Duración: 3 sesiones de 60 minutos en el aula Objetivos: Reconocer el enfado en los demás. Ministerio del poder popular para la educación superior En torno a este último conflicto territorial se ha estudiado la influencia de las emociones en las actitudes de las personas hacia las políticas de negociación (Halperin et al. ; Grado de parentesco: grado cero. ... Mural de clase para el proyecto las emociones curso 2016/17. Pues como señala Goleman (2016), la inteligencia emocional se relaciona directamente con la capacidad de identificar las emociones y las de los demás. A continuación los alumnos harán un dibujo de un enfado suyo y otro del enfado que recuerden de un compañero, al final de la clase se colgarán todos en el mural del enfado. Se volverán a hacer las improvisaciones, pero esta vez cómo llevan las gafas ya no reaccionarán igual, ¿qué cosas positivas verán en esta situación? emociones, en las aulas de primero y segundo de EPO. A continuación los alumnos harán un dibujo uno de una alegría suya y otro de la alegría que recuerden de un compañero, al final de la clase se colgarán todos en el mural de la alegría. Martina se puso colorada y le dijo: —Bueno, tranquilo, que tampoco es para tanto. Esta son las sesiones del taller de emociones en las que trabajamos la rabia. emoción que sienten en ese momento. A partir de este marco teórico se presenta una propuesta de proyecto didáctico cuyo objetivo es que los niños de Educación Infantil sean capaces de adquirir y gestionar las emociones y las habilidades sociales a través del juego, la dramatización y otras actividades. James – Lange (1884) Llegó un día que le tocó a la hija del Rey y el pueblo le exigió que la entregara al dragón, cómo había hecho todos. Entonces se dio cuenta de que solo tenía una salida: Sacar el móvil y llamar al 112. Sesión 2: Los niños deberán colgar los dibujos en el mural de la alegría en el aula Aprendiendo a Sentir, además de las fotos de los alumnos y las imágenes que han traído de casa. Innovar desde un proyecto educativo de Inteligencia emocional en primaria e infantil. AD� �������݂+G��q��PΫ�EW�g!8Ֆp�t%xY��:؄�!g�ǰ���opÂ5�I���rF���T����pb�h�P�����s|q>Gn�o�� Artículos de opinión, noticias de actualidad, Vida consciente, Alimentación. ... Evaluación de proyectos. � �ƃ�( J�2H=�R �Á��E=;�,��q�Jb���~�m�Z"�"�@�`�i}2�2 ��"K�&JL�����. Noticias de EL UNIVERSAL minuto por minuto con los sucesos más importantes al momento; información en tiempo real en México y el mundo 24 horas al día + Pero no vino sola, lo hizo con su camión. Comienzo un proyecto para abordar las emociones, principalmente parto con el objetivo de desarrollar el autocontrol y trabajar la relajación.

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