Podríamos definir las habilidades sociales como los comportamientos que desarrollamos durante nuestras interacciones sociales. Cabe destacar que el programa realizado se llevó a cabo en distintas sesiones individuales; es decir, una sesión por niño, una vez a la semana, hasta llegar a 24 sesiones, mientras que en nuestro estudio las sesiones se realizaron una vez por semana cumpliendo un plazo de 10 sesiones con todo el grupo intervención. Aunado a esto, los niños trataban de discriminar menos a las niñas, ya que a la hora de juegos donde se necesitaba la fuerza, inteligencia y agilidad los niños creían que eran mejores que las niñas, pero hubo momentos en los que las niñas demostraban que tenían mejor capacidad para ponerse de acuerdo; en ciertos momentos llegaban a tener problemas para que todas se pusieran de acuerdo, pero finalmente, cuando una de las expositoras se acercaba para que establecieran acuerdos, era más fácil que tomaran una decisión. Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten al individuo expresar sentimientos, deseos y opiniones de acuerdo con la situación. de primer grado de primaria, en la que se aplicó la lista de chequeo de habilidades Es recomendable que las sesiones sean aplicadas al inicio de clases, ya que los niños muestran mayor interés. Dicho instrumento se ha organizado en tres estilos de comunicación interpersonal: pasivo, agresivo y asertivo. Colegios Laude utiliza cookies propias y de terceros con finalidades técnicas, de personalización, analíticas, o de publicidad comportamental a partir de los datos de navegación. Manuel Segura Morales - Margarita Arcas Cuenca, Los trastornos afectivos en la escuela: Guía del Programa Escolar de Educación Emocional (P.E.D.E.) Aquellos estudiantes que señalan que no les gusta, suelen indicar problemas de relaciones con los demás. Asimismo, el encuestado solo puede marcar una alternativa con un aspa (X). IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH. María Inés Monjas Casares, Balbina de la Paz González Moreno (dirs) 84-369-3414-8 habilidades_sociales_curriculo_mec.pdf Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Centro de Investigación y Documentación Educativa 2000 Para verificar los resultados se utilizó una herramienta digital, siendo esta de vital importancia para ver las mejoras de un resultado a otro. http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis, http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional. �D�@i��O�Cwt=�d�1�j�1έi�a��l��� ��+�$�@�ƌ�� Nueva Alcántara, Avda. Las habilidades sociales no mejoran por la simple observación ni por la instrucción informal; se necesita una instrucción directa. Chicago: Annual Meeting of the Association for Advancement of Behavior Therapy. Se considera importante reforzar lo que se aprendió con pequeñas tareas en casa, puesto que les ayuda a recordar lo que aprenden, así como al inicio de cada sesión recordar lo visto en la clase anterior realizando preguntas y dando ejemplos que se complementen para el tema de la sesión pasada con la siguiente sesión. Por lo tanto, ambas son buenas estrategias, ya que los resultados obtenidos son similares; sin embargo, trabajar con todo el grupo resulta más favorable, ya que se requiere menor tiempo de intervención. Tabla 2. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. Este artículo presenta un programa de habilidades sociales que se llevó a cabo en una primaria para ver su éxito en un grupo de niños y niñas en la edad de 9 y 10 años. En Laude San Pedro International College insistimos en la importancia del desarrollo emocional de nuestros alumnos, mediante una formación centrada en las habilidades sociales para niños y su puesta en práctica en situaciones reales. Assessment of assertive behavior in elementary school children. Había ocasiones en las que ganaban y menospreciaban el esfuerzo de las niñas, por lo que se les pedía que se dirigieran a ellas con respeto, pues tuvieron la capacidad de ganarles en otros juegos. (1998). En términos generales, son las capacidades que tenemos para relacionarnos con los demás. TALLER: FILOSOFIA PARA NIÑOS Curso 2013-2014 Profesora: Juana Sánchez-Gey Venegas 1. Demostrar buenos modales, comunicarse efectivamente con las personas, ser considerado con los sentimientos de las personas 25-feb-2015 - PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES. Para el análisis de confiabilidad del cuestionario EDINA se ha calculado el alfa de Cronbach; la confiabilidad total del cuestionario es de 0.70, el cual es considerado confiable para esta temática. TALLER: FILOSOFIA PARA NIÑOS Curso 2013-2014 Profesora: Juana Sánchez-Gey Venegas 1. (1999). La aplicación de este tipo de programas en la etapa infantil implica un fortalecimiento de conductas para la interacción social. Lera, J.M. La escala tiene 27 ítems y cada uno de ellos posee cinco posibles respuestas que se representan a través de un continuo, respuestas pasivas-asertivas-parcialmente agresivas-agresivas, de las cuales el niño escoge aquella que más identifique su comportamiento social habitual. Por tal razón, es indispensable que tengan el conocimiento de lo que sus hijos aprenden, para que puedan ser comprendidos y apoyados y los resultados esperados sean mejores. Expresión: Capacidad para comunicar sus ideas, sus emociones, sus opiniones, etc. Centro de Investigación y Documentación Educativa-CIDE. De cierta forma, es incómodo para los niños que alguien sea demasiado inquieto o desastroso; pero en caso contrario, cuando es un alumno que no se porta del todo mal y en un momento determinado hace alguna travesura, no permite que se le diga nada; esto es una muestra de que no se nos ha enseñado a reconocer nuestros errores y mucho menos a no juzgar a las otras personas por su apariencia física o su conducta. Descripción y objetivos: El presente curso es una introducción al programa Filosofía para … Habilidades sociales, Educación primaria, Agresividad escolar, Educación: title_short: Programa de habilidades sociales “fortaleciendo lazos de amistad” para disminuir el nivel de agresividad en los niños del 6to grado “b” de educación primaria de la institución educativa augusto alberto alva ascurra de la ciudad de trujillo, 2014 Otro factor que se toma en cuenta para que los resultados no fueran lo suficiente aceptables es el hecho de que cuando se iba a tener una sesión, los niños no tenían clases; entonces olvidaban lo que se vio en la sesión anterior. Los niños preferían más estar en armonía y aprender a convivir mejor con todos los compañeros a recibir algún castigo. Cerdas, A.I. Algunas de las condiciones que se le deben brindar a los niños y niñas durante sus primeros años de vida tienen que ir encaminadas hacia: la protección contra el peligro físico; … stream Pero conforme fueron pasando las semanas esto fue disminuyendo, ya que los niños nos tenían mayor confianza y les daba menos pena presentar algo. Las habilidades sociales forman parte del aprendizaje durante los primeros cursos académicos. Mientras tanto, Katzmann et al. Fundamentos en humanidades, XI(XXIII), 159-182. En este trabajo se presentan las diferentes sesiones diseñadas … ��_���a��=�%:� En esta comunicación nos centramos en el entrenamiento de las habilidades sociales, así como su enseñanza y aprendizaje. I. FUNDAMENTACION. Escala de comportamiento asertivo para niños, Evaluación de la autoestima en la infancia. Resumen: Para más información, puede revisar nuestra Política de Cookies https://www.laudesanpedro.com/politica-de-cookies/. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Utilizar como ejemplo algo que ya se sabe es algo negativo para los niños; no se debe inducir a la violencia; entonces, si nosotras en el programa involucrábamos modelos en los que ellos debían agredir, no sería una forma funcional de obtener resultados beneficiosos. Como resultados de su estudio, Sánchez et al. The instruments used were the Children Assertive Behavior Scale (CABS), the Questionnaire for the Evaluation of Self-Esteem in Childhood (EDINA) and the Questionnaire on Violence and Harassment (life in school). El objetivo de la presente investigación fue evaluar el impacto de un programa de promoción de habilidades sociales en un grupo con intervención conformado por 30 participantes entre 9 y 10 años de edad, comparado con un grupo control conformado con 31 participantes. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/48867, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02. (Hábitos de vida saludable y desarrollo de habilidades para la vida), Educación Emocional. Habilidades sociales básicas durante el período de aprendizaje. Las personas socialmente habilidosas se diferencian de las no habilidosas en dimensiones tanto conductuales como cognitivas y fisiológicas; lo motor, lo fisiológico y lo cognitivo conforman un sistema de relaciones interdependientes (Lang, 1968). La observación ayudó a que los niños aprendieran a resolver problemas, ya fuera en la hora del juego o cuando trabajaban en equipo. Con el objetivo de ofrecer un mayor nivel de transparencia, Colegios Laude proporciona información detallada sobre qué son, cuándo y para qué utiliza cookies en la prestación de sus servicios por medio de esta política de cookies, que se aplica a cualquier servicios prestado por Colegios Laude a través del Sitio Web. Las categorías de los ítems cuentan con una diversidad de contenidos asertivos relacionados con comportamientos como hacer y recibir cumplidos, formular quejas, empatía, hacer peticiones, rechazo de peticiones, iniciar, mantener y finalizar conversaciones. Puentes para Crecer tiene como objetivo incidir en el desarrollo, cuidado y bienestar de niños y niñas en la primera infancia, ofrece apoyos a cuatro comunidades urbano populares a través … educativo para el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de primer The variables that can influence the education aimed at social skills were analyzed with measures that help to evaluate behavior, violence and self-esteem. El alumno va a percibir una serie de comportamientos, que con el tiempo acabará imitando. It is important to note that the implementation of social skills programs, in children, helps to reduce aggressive behaviors and develop positive attitudes, throughout their growth in the educational, family and social environment. (1968). PROGRAMA DE HABILIDADES PARA LA INFANCIA TEMPRANA (La enseñanza de habilidades prosociales a los niños de preescolar y jardín infantil) Ellen McGinnis – Arnold P. Goldstein Os recomiendo que leáis este manual, nos explica la importancia de trabajar las habilidades prosociales desde educación infantil. niños tiene un desempeño medio en el desarrollo de sus habilidades sociales. Pero como se sabe, a través de los padres y de los maestros es como se empieza a obtener información, y entonces los padres, por medio del lenguaje, nos enseñan a hablar, decir palabras cortas, aprender a pedir algo o decir lo que sentimos con gestos y palabras. En primer lugar, para darnos cuenta de qué es lo que los alumnos de nuestro grupo intervención y control sabían hacer ante ciertas situaciones y como es que se percibían, fue que se les aplicó un pretest, siendo los cuestionarios los que nos demostrarían al final al evaluar los resultados, el realce de las respuestas. conductasconductas,habilidades socialeshabilidades sociales,instrumentosinstrumentos,programaprograma,variablesvariables. Lang, P.J. La Coruña, 2 – 29670 San Pedro de Alcántara (Málaga) N° 81905 “César Acuña Peralta” de la provincia de Chepén, región La Libertad.” Este a... Social skills are a set of behaviors that allow the individuals feelings, desires and opinions according to the situation. Esta investigación tuvo como muestra de estudio a 24 estudiantes en el grupo experimental y 24 estudiantes en el grupo control, cuyas edades varían entre 10 y 11 años de edad, siendo el grupo experimental a quien se le aplicó el proyecto de investigación basado en un programa de habilidades sociales “Fortaleciendo lazos de amistad”; utilizando como escenario de aplicación las instalaciones de la Institución Educativa. El principal objetivo de la implantación de las habilidades sociales en la Educación Infantil es convertir al escolar en una persona con espíritu crítico y, sobre todo, con capacidad para relacionarse con los demás cooperando con ellos. A pesar de que se les facilitaba una solución, ellos buscaban una mejora para que la situación mejorara. Algunas de las condiciones que se le deben brindar a los niños y niñas durante sus primeros años de vida tienen que ir encaminadas hacia: la protección contra el peligro físico; una nutrición y atención de la salud adecuadas; una vacunación apropiada; vínculos afectivos saludables; exploración de objetos que les permitan mirar, tocar, escuchar, oler y probar; motivación apropiada para la adquisición y desarrollo del lenguaje; apoyo para adquirir nuevas aptitudes motoras, lingüísticas y mentales; la posibilidad de ir obteniendo independencia; apoyo para aprender a controlar su conducta; ocasiones para comenzar a aprender a cuidarse por sí mismos y periodos diarios para jugar con diversos objetos, entre otros. 0���洓]�TO�2�P�l�0^dO�l;�l{,B5Kv%Y�cq��������+�z�9����0HZj��5��j�bjV�lsLx�:���KH���Jz0@�C��}Ji}\O1�@��`�i�`�+� De acuerdo con la temporalidad, el estudio fue longitudinal (preprueba-posprueba) y de acuerdo con el alcance nuestro estudio fue evaluativo. Sus conductas positivas eran notorias al saber que debían tener un comportamiento adecuado frente a su profesora y a las expositoras del programa, por lo que al saludar emitían una sonrisa, siendo así que se dirigían con respeto y tenían mejor manejo de emociones, pues cuando llegaban a estar molestos o tristes no lo demostraban demasiado a los demás compañeros, simplemente trataban de aislarse un poco para no afectar a los otros con su cambio de humor repentino, mayor tolerancia a la frustración y menos discriminación hacia los otros. Siendo, los resultados descriptivos que el 21% de los niños ISP se compromete a proteger y respetar su privacidad. Un niño habilidoso podrá asimilar más conocimientos en el aula, contribuirá a reducir problemas y se convertirá en una persona mejor preparada para la vida. Para aceptar la cookies pulse el botón de aceptación. En tanto, los niños lograban realizar la actividad, pero no se coordinaban lo suficiente para obtener un resultado positivo. Diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de la autoestima en la infancia. Nos hizo ver que saben de las situaciones como lo son violencia, autoestima, empatía, pedir favores, entre otros, pero no saben reconocer o diferenciar una de otra o a veces simplemente por miedo o pena no se demuestran a sí mismos cómo son en realidad. Autocontrol: La capacidad para autocontrolarse es el origen de muchas habilidades sociales posteriores. Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Colegios Laude utiliza cookies propias y de terceros con finalidades técnicas, de personalización, analíticas, o de publicidad comportamental a partir de los datos de navegación. 3 0 obj El programa consta de 4 dimensiones orientadas a mejorar las relaciones interpersonales. endobj Monjas, M. y González, B. El tipo de investigación es aplicada con diseño Cuasi Experimental con Grupo Experimental y Grupo Control. Las habilidades sociales deben ser esenciales en el ámbito escolar debido a que los centros escolares están adquiriendo paulatinamente una mayor responsabilidad a la hora de ayudar a su alumnado a enfrentarse a todo un conjunto de problemas sociales y personales (Monjas y González, 1998). En cuanto a las actividades que requerían una melodía, se recomienda que la bocina sea de buena capacidad y la música sea apta para la edad de los niños, además de aplicar distintas técnicas de aprendizaje que a los niños los motiven a querer aprender. (Hábitos de vida saludable y desarrollo de habilidades para la vida) Relacionarnos Bien: programa de competencia social para niños y niñas de 4 a 12 años. La única manera de que la información privada del Usuario forme parte del archivo cookie es que el Usuario de personalmente esa información al servidor. Katzmann, J., Goertz-Dorten, A., Hautmann, C. y Doepfner, M. (2019). Por esta razón es mejor, ya que contestan con mejor precisión, además de que son sinceros con sus respuestas. Cortesía y amabilidad . Podemos cambiar esta Política de vez en cuando. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/, http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/UNITRU/4697/1/REYES%20GAMBOA-SOTO%20CRUZ.pdf, Arroyo Huamanchumo, AurelioReyes Gamboa, Martita CatherineSoto Cruz, Luis Alberto2016-11-10T12:55:33Z2016-11-10T12:55:33Z2015http://dspace.unitru.edu.pe/handle/UNITRU/4697La presente investigación tiene por finalidad demostrar que la aplicación del programa de habilidades sociales “Fortaleciendo lazos de amistad” ha influido en la disminución del nivel de agresividad en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa “Augusto Alberto Alva Ascurra” de la ciudad de Trujillo. Es cierto que siempre se puede seguir aprendiendo y que, durante la vida adulta, somos capaces de seguir adquiriendo habilidades sociales, sin embargo, todo aquello que seamos capaces de asimilar en los años previos a nuestra adolescencia, es lo que realmente va a influir en nuestra manera de relacionarnos durante la vida adulta. tipo de investigación es básica debido a que se recolectaron los datos para Otra cuestión por la cual solo se obtuvo beneficio, un factor pudo haber sido el horario establecido, pues la mayoría de ocasiones las sesiones fueron impartidas al término del receso, por lo cual los niños entraban inquietos, y para que prestaran atención tardaban un tiempo, además de que sabían que faltaba poco para la hora de salida y comenzaban a inquietarse aún más. endobj Consideramos que utilizar varios cuestionarios con muchas preguntas a veces es una limitante, ya que no facilita que el niño responda adecuadamente, pues a pesar de que no es un examen, se sienten presionados por dar una respuesta; por ello, se sugiere que para futuras implementaciones de programas se utilicen cuestionarios o test con pocas preguntas, pues los niños aún no tienen la total capacidad de leer preguntas amplias y dar respuestas concretas, pues no llegan a saber el significado de alguna palabra y por miedo o pena a preguntar se quedan con la duda y prefieren responden al azar, además de que es aburrido y cansado para su corta edad. (2017) obtuvieron que los niños que juegan aventuras mejoraron significativamente su conducta, en comparación con los niños que no participan del juego en la alfabetización social, la ansiedad social, victimización-intimidación y la satisfacción social. Los resultados de las variables sociodemográficas, como la edad, el sexo y el grupo al que pertenecen los participantes, se presentan en la tabla 1. Baker, H., Scott, S., Jones, K. y Walker, S. (2012). Collage en grupo: Hacer un collage en grupo ayuda a fomentar la colaboración entre compañeros, con el objetivo de alcanzar un bien común. Modificación por jueces expertos. Un adulto dispone habitualmente de todo tipo de capacidades orientadas a la relación con otras personas, en el caso de las habilidades sociales para niños, el objetivo es que asimilen una serie de comportamientos básicos, a partir de los cuales puedan desarrollar prácticas sociales adecuadas, tanto en el presente como en el futuro. This article presents a social skills program that takes place in a primary school to see the success of this implementation in a group of children at the age of 9 to 10 years-old. Nombre Por lo tanto, el manejo de la información con ejemplos está muy ligado a cuando el niño tiene que aprender algo nuevo, mientras que el maestro, para facilitar el aprendizaje, proporciona ejemplos a los alumnos para que los apliquen, escribiendo una oración en la libreta o pasando al pizarrón. Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten al individuo expresar sentimientos, deseos y opiniones de acuerdo con la situación. Las habilidades sociales forman parte del aprendizaje durante los primeros cursos académicos. En este proceso influyen factores como el estado de salud y la nutrición, pero también la posibilidad de interactuar con el ambiente y con la riqueza y variedad de estímulos disponibles. El objetivo general de presente investigación fue implementar un programa Más allá de la base teórica, el proceso por el que realmente aprenden la importancia de las habilidades sociales es mediante la puesta en práctica en situaciones reales. La presente investigación tiene por finalidad demostrar que la aplicación del programa de habilidades sociales “Fortaleciendo lazos de amistad” ha influido en la disminución del nivel de agresividad en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa “Augusto Alberto Alva Ascurra” de la ciudad de Trujillo. Puede obtener más información en nuestra página Aviso Legal. Este nuevo programa, está basado en el trabajo PROGRAMA DE HABILIDADES PARA LA INFANCIA TEMPRANA. El estudio de las habilidades sociales ha experimentado un notable auge en los últimos años. Aunado a esto, con relación a una mala apariencia, también llegaban a despreciar a alguien. 1 0 obj Brindando atención psicológica primaria en la prevención y promoción de la salud mental de los menores. El proceso metodológico implementado en la investigación responde a un tipo de investigación básica propositiva. This item is licensed under a Creative Commons License, Av. Improving children’s mental health with a di social skills development game: A randomized controlled efficacy trial of adventures aboard the S.S. GRIN, Research, Development, and Clinical Applications, VI(I), 1-9. Al aplicar el pre y el postest es necesario que los niños no tengan distracciones y que sea en un horario en el que recientemente hayan entrado a su clase, antes de salir a desayunar o del receso, puesto que si se hace después de estos horarios los niños se encuentran más dispersos. La muestra seleccionada fue no probabilística intencional. Las habilidades sociales en el currículo. Descripción y objetivos: El presente curso es una introducción al programa Filosofía para Niños (Philosophy for Children), de M. Lipman, uno de los más conocidos en el campo del desarrollo de las habilidades de pensamiento. Reducing child conduct problems and promoting social skills in a middle-income country: Cluster randomized controlled trial. 25-feb-2015 - PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES. Social skills are a set of behaviors that allow the individuals feelings, desires and opinions according to the situation. Por ejemplo, al momento de participar al principio del programa pocos eran los que participaban; aproximadamente después de tres semanas aumentó el número de niños que levantaban la mano, porque se sentían mejor al dar su idea o decir lo que piensan, pues se les pedía que respetaran lo que el otro decía, incluido que escucharan atentamente lo que tenían que decir y esperar su turno; esto nos ayudó para tener un mejor control del grupo. <> Habilidades Básicas de interacción social Habilidades para hacer amigos Habilidades conversacionales . La investigación tuvo como finalidad proponer un modelo de programa sobre Habiliades Sociales para niños (as)de primaria en una Red Educativa Rural Multigrado de Lambayeque. Mientras tanto, las habilidades para hacer amigos no fueron favorables. Hay muchas formas de incentivar las habilidades sociales en niñas y niños durante infantil y primaria, estas son algunas actividades que nos ayudan a mejorar su capacidad emocional. Cuestionario para la evaluación de la autoestima en la infancia, EDINA (Mérida, Serrano y Tabernero, 2015), el cual está dirigido a los niños en edad escolar; este presenta las siguientes características. Betina, A. y Contini, N. (2011). Según Caballo (2005), las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten al individuo desarrollarse en un contexto individual o interpersonal expresando sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situación. La información que recopilamos cuando nos planteas una pregunta es la siguiente (entre otros campos): PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES A NIÑOS DE 3 Y 4 GRADO DE PRIMARIA. Cabe mencionar que la educación que los niños reciben desde casa es de vital importancia, puesto que los niños imitan lo que ven, y si en el hogar hay violencia, de papá a mamá, o viceversa; de igual forma que los padres le peguen o insulten al niño, él lo va a replicar, va a buscar desquitarse o ejercer esa misma violencia con alguien más, aunque no le hayan hecho nada; esto es una forma de desatar las emociones. (La enseñanza de habilidades prosociales a los niños de preescolar y jardín infantil) de Ellen McGinnis – Arnold P. Goldstein. Siglo XXI, 1-405. Las técnicas más utilizadas para modificar las habilidades sociales fueron las conductuales, como: modelado o imitación, juego de roles o representaciones, acompañadas de técnicas cognitivas como la reestructuración cognitiva, el entrenamiento, en relajación y en resolución de problemas interpersonales. El ANOVA de medidas repetidas indicó que se logró un cambio estadísticamente significativo en el factor VIO 3 del instrumento la vida en la escuela (violencia); en el resto de los factores no se observaron cambios estadísticamente significativos (tabla 2). Mérida, R., Serrano, A. y Tabernero, C. (2015). Nuestro objetivo se basa en crear un espacio de aprendizaje en el que todos nuestros alumnos puedan desarrollar sus habilidades sociales, y asimilar las capacidades que van a poner en práctica durante su vida adulta. Las habilidades sociales son de importancia fundamental en el desarrollo integral de la persona, ya que a través de ellas el sujeto obtiene importantes refuerzos sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo. Este artículo presenta un programa de habilidades sociales que se llevó a cabo en una primaria para ver su éxito en un grupo de niños y niñas en la edad de 9 y 10 años. desarrollo de las habilidades sociales. Mediante distintos estudios que se han realizado, se señala que las habilidades sociales inciden en la autoestima, en la adopción de roles, en la autorregulación del comportamiento y fundamentos en humanidades, entre otros aspectos, tanto en la infancia como en la vida adulta. Considerando los resultados obtenidos en la posprueba, la cual hace referencia a que si al niño le han hecho violencia o él es el quien ha ejercido violencia, se notó un cambio, ya que hubo una disminución en las respuestas negativas que hacen referencia a la presencia de violencia o agresividad entre los niños. sociales de Goldstein. Resumen. San Josemaría Escrivá de Balaguer # 855 Chiclayo - Perú Telf: +51 (074) 606200Email: repositoriotesis@usat.edu.pe. Se analizaron variables que podían influir en la educación dirigida a las habilidades sociales por medio de instrumentos que ayudan a evaluar la conducta, la violencia y la autoestima, como la escala de comportamiento asertivo para niños (CABS), el cuestionario para la evaluación de la autoestima en la infancia (EDINA) y el cuestionario de violencia y acoso (la vida en la escuela). Las habilidades sociales forman parte del aprendizaje durante los primeros cursos académicos. (2019), en su programa de tratamiento para niños con comportamiento agresivo, obtuvieron resultados sobresalientes en cuanto a la disminución de comportamiento en los niños de una manera similar a nuestro estudio. Es por esta razón que se requiere una atención especial por parte de los adultos que tienen a su cargo a esta población, entre ellos madres y padres de familia, docentes, cuidadores, entre otros, quienes deben esforzarse por brindarles seguridad, confianza y oportunidades para alcanzar su desarrollo. El PROGRAMA ESPECÍFICO DE HABILIDADES PARA LA INFANCIA TEMPRANA es el siguiente de los 12 programas específicos que nos compartía Victoria López Madroñero, … Las cookies facilitan la navegación, la hacen más amigable, y no dañan el dispositivo de navegación. La vida en la escuela(Lera y Olías, 2012). “Augusto Alberto Alva Ascurra” Víctor Larco – Trujillo, 2018. Para dar su consentimiento sobre el uso de cookies, pulse en uno de los botones que mostramos a continuación. Si hacemos cambios significativos, lo anunciaremos en el sitio web o nos comunicaremos directamente con usted con la información. La educación en la escuela está basada en competencias, pero no difunden la competencia armoniosa. La intervención se presentó en diez sesiones, una vez por semana, con una duración de 60 a 90 minutos. Apego: Se trata de valorar a las personas que cuidan de ellos y en definitiva, a aquellos con los que conviven a diario. [\J& ��8?�L�?�RɅ��ل���2W�cO�g�=�����6ڮ���~)g:j���E�Y1��u7�g%�F��2I�S'Fo#F���K��Y�=/�����\N;@+�M(���l�}�./�I���ē���SQ6\��u��QQZF8�-��S�`��ꫦ@(7TVn���+�s�p��e/gse�v �2�Y�ԇs�L�^�*��>v�]e ��cyn"���]y��X��;ᠤ8x� � �R���-�m�-�K�:溧D��S����l��6�+�� �n�ͳ�����l��)�h����n. Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que permiten al individuo expresar sentimientos, deseos y opiniones de acuerdo con la situación. Según Egido (1999), tanto desde el ámbito de la fisiología como del de las ciencias de la salud, la sociología, la psicología y la educación, se pone de manifiesto la importancia de los primeros años de vida no solo para la formación de la inteligencia, sino para el adecuado desarrollo cognitivo, psicomotor y social de las personas. Los objetivos fueron cumplidos, ya que el principal hace mención a la evaluación del programa de habilidades sociales; por lo tanto, al llevarlo a cabo con el grupo intervención ayudó a darnos cuenta qué tan funcional es el programa, por lo que nos dimos cuenta que es funcional, pero al tener ciertas limitantes en la intervención, el programa no fue completamente funcional. Los resultados del diagnóstico arrojaron que más del 50% de los niños se encuentra en el estilo de comunicación agresiva, por lo que es necesario hacer frente a esta problemática a través de un programa de habilidades sociales y así garantizar un ambiente favorable para la … Este artículo presenta un programa de habilidades sociales que se llevó a cabo en una primaria para ver su éxito en un grupo de niños y niñas en la edad de 9 y 10 años. Por ello, es muy importante aprender desde muy pequeños cómo influye nuestra manera de comportarnos en esa sociedad y en la forma en que seremos acogidos en ella. Palabras clave:conductasconductas,habilidades socialeshabilidades sociales,instrumentosinstrumentos,programaprograma,variablesvariables. La aplicación de programas para el desarrollo de habilidades sociales requiere de igual manera el involucramiento de los padres, ya que a veces los alumnos no son del todo honestos y los padres son los principales recursos de realimentación para ellos. grado de primaria del Colegio Algarrobos – Pimentel. Este artículo presenta un … La población estuvo conformada por 25 niños Gran parte de las habilidades sociales de las que disponemos parten de una capacidad particular en cada persona, sin embargo, hay una parte de aprendizaje fundamental en este proceso. Por ello, los cuestionarios que se utilizaron en la presente investigación permitieron acceder a información sobre los pequeños, cubriendo el objetivo principal que era obtener datos de qué tanto sabían los niños sobre las habilidades sociales para que nuestro programa tuviera mayor razón para ser impulsado y aplicado en cada sesión. y escolarización primaria cuando se inician los procesos de socialización infantil. endobj Las capacidades sociales que aprenden los más pequeños son las siguientes: En este caso hablamos de habilidades sociales para niños generales, estas capacidades se convierten en habilidades mucho más específicas, que son las que ponemos en práctica en nuestra vida diaria. Como herramienta colectiva e individual se hizo una actividad en la que los niños podían gritar por dos segundos, lo cual les ayuda a sacar emociones negativas y tóxicas, además de ejercicios de respiración en la que deben de inhalar, esperar cinco segundos y exhalar, esto para utilizar unos segundos de su tiempo y tranquilizarse sin la necesidad de agredir a alguien más. Es más sano que un niño vea a su familia feliz a que tenga que presenciar escenas de violencia. Pero es cierto que se ve marcada la parte de la discriminación entre hombres y mujeres, ya que en algunos momentos mencionaban algunos que un compañero no lo querían en su equipo o alguna compañera, ya que no les gustaba la forma de ser. (1995). Puesto de trabajo (2021). En el caso de los niños, el aprendizaje y puesta en práctica de las habilidades sociales es muy diferente al aprendizaje que llevan a cabo en otros aspectos de la educación. Si lo prefieres puedes descargar el programa en formato doc … Bandura sugiere, para reforzar el aprendizaje, utilizar los ejemplos, los cuales se generan a través de una idea; nos ayudan a entender, aclarar y explicar mejor un tema, por lo que consideramos que fue una herramienta fundamental en la presente intervención, ya que los niños sabían a lo que nos referíamos. Su validación fue mediante el alfa de Cronbach, en donde obtuvo la calificación de 0.85, lo cual es calificado como un instrumento confiable para la medición de sus variables. Este artículo presenta un programa de habilidades sociales que se llevó a cabo en una primaria para ver su éxito en un grupo de niños y niñas en la edad de 9 y 10 años. Saludar . Red de Investigadores Educativos Chihuahua A. C. Universidad Autónoma del Estado de México, Daniela Almaraz Fermoso; Gabriela Coeto Cruzes; Esteban Jaime Camacho Ruiz. Podrás realizar cualquier pregunta que tengas relativa a tus datos personales contactando a info@laudesanpedro.com, o a través de correo ordinario, en la siguiente dirección: Las habilidades sociales forman parte del aprendizaje durante los primeros cursos académicos. Lo que ocurre durante los primeros años de vida de un ser humano es fundamental, tanto para su bienestar inmediato como para su futuro. Favores . En vista de ello, se decidió trabajar con esta población: niños de primaria de 9 y 10 años, ya que no son tan pequeños y ya ponen atención, no se distraen con tanta facilidad, están en un punto medio entre dejando la niñez y entrando a la pubertad; entonces es cuando se nota la importancia de por qué reforzar su habilidades, además de que no están completamente enterados de que tienen habilidades, pues no se enseña en la escuela como tal que es una habilidad social y para qué nos sirven. Principado de Asturias - Ministerio de Educación y Ciencia, Actividades Comunicativas en Lenguas Extranjeras, Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía, Instituto Andaluz de Cualificaciones Profesionales, Aula Virtual de Formación del Profesorado, Sistema de Provisión de Interinidades: SIPRI, Accede al portal de la Junta de Andalucía, Accede al portal de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. Las habilidades sociales están totalmente congeniadas con la parte personal, porque podemos decir que somos hábiles para algún deporte o disciplina que nos guste realizar, como la danza, la música, tocar algún instrumento, ser bueno para trabajar en equipo, entre otros; por lo tanto, genera una mejora en el individuo, ya que se expone a múltiples cambios, ya sean problemáticas, errores, pero también mejoras y logros que van convirtiendo a la persona en un ser social, incluyendo la gama de la convivencia con las personas que lo rodean. The instruments used were the Children Assertive Behavior Scale (CABS), the Questionnaire for the Evaluation of Self-Esteem in Childhood (EDINA) and the Questionnaire on Violence and Harassment (life in school). Wood, R., Michelson, L. y Flynn, J. sociedad. N° 80891 “Augusto Alberto Alva Ascurra” - Liberación Social del Distrito de Víctor Larco, año 2015, Aplicación de un programa de modificación conductual para disminuir la agresividad en estudiantes de educación inicial, Agresividad y relaciones interpersonales en estudiantes del VI ciclo, instituciones educativas, Red 13, Carabayllo 2017, Habilidades sociales, Educación primaria, Agresividad escolar, Educación. Lo mejor era cuando ellos daban sus propios ejemplos y los aplicaban a su vida cotidiana; es ahí cuando se dan cuenta que generar nuevas ideas y unirlas con las anteriores ayuda a reforzar los conocimientos. La muestra incluyó 30 niños y niñas con una edad entre los 9-10 años del grupo intervención, mientras en el grupo control participaron 31 niños y niñas de una primaria pública. Para el recojo de la información se utilizó una guía de observación, la cual ha sido validada por juicios de expertos con una confiabilidad alta de 80 puntos. (2016) muestra que obtuvo resultados positivos; es decir, obtuvo una reducción en cuanto al control de impulsos y agresión hacia sus compañeros; menciona que de acuerdo con sus resultados sugiere que los programas de intervención que busquen mejorar las habilidades sociales de los niños en la escuela y con sus compañeros pueden beneficiarse de acuerdo a un enfoque en el desarrollo del lenguaje, pues resultan ser factores importantes en el desarrollo del infante; por lo tanto, a diferencia de nuestro estudio, el lenguaje no fue utilizado como una habilidad prioritaria, ya que a pesar de que es parte fundamental de la comunicación solo se utilizaron herramientas para socializar con otros sin tomar en cuenta el lenguaje que presentaban los participantes.

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