17/02/2013. Sin embargo, a veces se piensa de forma errónea que las competencias afectivas y emocionales no son imprescindibles en el docente. No obstante, reconocen que esta afirmación sigue siendo una hipótesis hasta la fecha, ya que ninguna herramienta es capaz de medir por separado las diferentes competencias intrapersonales e interpersonales. ABSTRACT: The Case of Hong Kong. Esto implica participar de forma activa en el tiempo que pasan en casa con sus hijos, conocer el tipo de juegos que practican, los programas televisivos o vídeos que ven, aconsejar sobre los libros que podrían leer, saber los amigos con los que juegan o salen, interesarse por la música que escuchan, o supervisar el acceso a Internet. The Profile of Emotional Competence (PEC): Development and Validation of a Self-Reported Measure that Fits Dimensions of Emotional Competence Theory. El docente, sobre todo en los ciclos de enseñanza primaria, llegará a asumir para el estudiante el rol de padre-madre y será un modelo de inteligencia emocional insustituible. The importance of teachers’ emotions and instructional behavior for their students’ emotions e an experience sampling analysis. Jo, S. H. (2014). ADELE B. LYNN ,--.. 50 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EDITORIAL CENTFO DE ESTUDIOS RAMON ARECES, S. A. HRD Press Reservados todos los derechos.. 39 Páginas • 1887 Visualizaciones. Revista de Educación, 344, 217-243. Pekrun, R. y Linnenbrink-Garcia, L. Journal of Education and Training Studies, 1, 263-272. A continuación, analizaremos algunos antecedentes que demuestran que la inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que el docente debería aprender por dos razones: Una de las razones por la que el docente debería poseer ciertas habilidades emocionales tiene un evidente aspecto altruista y una finalidad claramente educativa. Los docentes son un modelo adulto a seguir por sus estudiantes en tanto son la figura que posee el conocimiento, pero también la forma ideal de ver, razonar y reaccionar ante la vida. Esta comprensión facilita la empatía, y, por lo tanto, más y mejores relaciones sociales. Virtual special issue on teachers and emotions in Teaching and teacher education (TATE) in 1985-2014. La evidencia empírica disponible indica con rotundidad que la IE favorece el ajuste personal del docente señalando que la IE del profesor predice el nivel del burnout que sufren (Extremera, Durán y Rey, 2010; Extremera, Fernández-Berrocal y Durán, 2003; Pena y Extremera, 2012; Pena, Rey y Extremera, 2012; Peñalva-Vélez, López-Goñi y Landa-González, 2013). En ambas variables de la escala, los maestros con un nivel alto de IE la conceden más importancia para el óptimo desempeño del trabajo de un docente que los maestros con un nivel bajo de IE. Ed. Por otro lado, el nivel de IE rasgo del profesorado se mostró como una variable moderadora de las opiniones de los docentes acerca de la importancia de las características personales que componen el dominio muestral de la IE, que pueden ser más necesarias para el óptimo desempeño del trabajo de un docente. In particular, the sociability factor was the one to obtain a higher value, while the one that obtains a lower value is emotionality. En definitiva, a la vista de las consideraciones anteriores, el presente estudio está dirigido a conocer la opinión de los maestros sobre la importancia de algunas de las dimensiones que componen el dominio muestral de la IE para ser un maestro altamente competente, con la finalidad de fundamentar posteriores orientaciones para el diseño de la formación inicial en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, así como para el diseño y la mejora de la formación permanente de los maestros. Finally, it is important to note that this study partially replicates other previous studies with samples at a national and international level, while at the same time it extends the research in exploring for the first time the relationship between teachers’ EI and their appreciation of the importance of the dimensions that form the EI sampling domain in order to be a highly competent teacher. Recursos personales, síndrome de estar quemado por el trabajo y sintomatología asociada al estrés en docentes de ensenanza primaria y secundaria. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211. http://dx.doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG. La Dra. En este sentido, la inclusión de la educación de la IE en los docentes debería formar parte del bagaje pedagógico del profesorado, para lo cual es preciso que se constituya un campo de conocimiento relevante en su formación. Ronda de Calatrava, 3. On the other hand, in the last few years the idea that EI constitutes a key variable to understand and improve teaching competence has been strengthened (Castillo et al., 2013; López-Goñi & Goñi, 2012; Wong et al., 2010). En este orden de ideas, son muy interesantes los planteamientos de Brasseur et al. La Inteligencia Emocional es la habilidad que tenemos los seres humanos para aprender a reconocer nuestros sentimientos, expresarlos, controlarlos, de comprender a aquellos que nos rodean y ser capaces de ponernos en su lugar, es decir, ser empáticos. En este sentido, las profesoras presentan niveles más altos de ilusión por el trabajo [ engagement] que sus colegas varones (Pena et al., 2012). Educación XX1, 14, 237-260. Cómo introducirla. En relación a la IE como rasgo de personalidad, la muestra presenta un nivel medio (M = 4.83, DT = .86) en función de los baremos ofrecidos por el autor (Petrides, 2009). Encuentros en Psicología Social, 1 (4), 79-82. Una vez realizada la selección de centros participantes en el estudio, se procedió a la difusión de los cuestionarios entre el profesorado. Los docentes con alta IE mostraron un mayor reconocimiento de la importancia de las dimensiones que componen el dominio muestral de la IE para ser un maestro altamente competente que sus colegas con niveles bajos de IE. Por otro lado, los docentes opinan que las características personales que pueden ser menos necesarias para el óptimo desempeño del trabajo de un docente son en este orden: percepción emocional propia, regulación emocional propia y gestión del estrés. En la etapa educativa de la Educación Secundaria se hace necesaria la aplicación de la inteligencia emocional. Enhancing Teacher Effectiveness in Spain: A Pilot Study of The RULER Approach to Social and Emotional Learning. Subir el umbral de tolerancia a la frustración. El desarrollo socioafectivo en la formación inicial de los maestros. Abstract. *Autor para correspondencia. Posteriormente, se analizaron las correlaciones entre las puntuaciones correspondientes a los diferentes factores. Teacher commitment: exploring associations with relationships and emotions. La importancia de la inteligencia emocional del profesorado en la misión educativa: impacto en el aula y recomendaciones de buenas prácticas para su entrenamiento. The present study is aimed at knowing the opinion of Primary Education teachers about the importance of some of the dimensions that make up the sample domain of EI in order to be a highly-competent teacher. Asimismo, son varios los investigadores que han señalado la necesidad de desarrollar la IE del profesorado desde la formación inicial, como parte de las competencias genéricas establecidas por el EEES (Bisquerra, 2005; Bueno, Teruel y Valero, 2005; Teruel, 2000). Pertegal-Felices, M. L., Castejón-Costa, J. L. y Martínez, M. A. Por todo ello, la educación emocional en Primaria: Ayuda a promover el desarrollo integral de los alumnos de Primaria. Hargreaves, A. Ensayos relacionados. Emotions that experienced English as a foreign language (EFL) teachers feel about their students, their colleagues and theirwork. Importancia de la inteligencia emocional. La inteligencia emocional implica la habilidad para percibir y valorar con exactitud la emoción; la habilidad para acceder y/o generar sentimientos cuando éstos facilitan el pensamiento; la habilidad para comprender la emoción y el conocimiento emocional, y la habilidad para regular las . También existen hallazgos que señalan que la inteligencia emocional tiene un impacto positivo en la enseñanza y en el uso de estrategias como la acción profunda y la expresión de las emociones (Yin, Lee y Zhang, 2013). Asimismo, dicha capacidad podría a su vez prevenir alteraciones emocionales y conductuales en el aula, desde conductas agresivas y relacionadas con situaciones de acoso escolar hasta la prevención del consumo de sustancias (Mattern y Bauer, 2014; Peñalva-Vélez et al., 2013). Emotiblocks está dentro de la colección Family Games, son unos juegos que además de trabajar la inteligencia emocional, también desarrolla los hábitos saludables y los valores. Ruth Mujica-Sequera es la Embajadora Latinoamericana de la Tecnología Educativa - Embajadora Nacional de Venezuela reconocida por ReviewerCredits. En el contexto educativo los docentes se convierten en los principales líderes emocionales del alumnado lo que implica el hecho de actuar como ejemplo y modelo a imitar. Trait Emotional Intelligence Questionnaire–Short Form, Correlaciones entre factores de la EIEDD e inteligencia emocional como rasgo (IER). (2003). En consecuencia, no te tomarás . En este punto es necesario profundizar en el conocimiento teórico sobre la influencia de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, concretamente en el ámbito de estudio de la IE, desde la óptica de los propios docentes. Este instrumento ha sido creado a partir del dominio muestral del modelo de IE rasgo (Petrides y Furnham, 2001). La presente reflexión se centra en la importancia del rol del docente como agente de desarrollo de la inteligencia emocional en sus estudiantes. (1996). Al comparar la importancia concedida a cada factor de la EIEDD, no se observaron diferencias significativas en función de la antigüedad. Les ayuda a reforzar su autoestima ante momentos de vulnerabilidad. Furthermore, such a capacity could in turn prevent emotional and behavioral disturbances in the classroom, from aggressive behaviors and bullying-related situations to substance consumption prevention (Mattern & Bauer, 2014; Peñalva-Vélez et al., 2013). Para explorar las posibles diferencias de medias en función del nivel de IE se crearon dos subgrupos para su comparación mediante la prueba t de Student para muestras independientes (tabla 4): submuestra de docentes que presentan un nivel bajo de IE (sujetos que habían obtenido puntuaciones iguales inferiores al percentil 25; n = 41) y submuestra de docentes que presentan un nivel alto de IE (sujetos que habían obtenido puntuaciones iguales o superiores al percentil 75; n =39). . (2010). Likewise, several researchers have pointed to the need of developing teachers’ EI from the initial training, as part of the generic competencies established by the EHEA (Bisquerra, 2005; Bueno et al., 2005; Teruel, 2000). In particular, this research revolves around several axes: emotions and teacher's training (e.g., Golombek & Doran, 2014; Thomson y Palermo, 2014); job satisfaction and burnout, including the importance of interpersonal relationships in the educational context (e.g., Devos et al., 2012; Mattern & Bauer, 2014); the impact of emotions on the teaching-learning process (e.g., Cowie, 2011; Jo, 2014); the influence of the historical, political, and social contexts and the educational reforms on teachers’ tasks (e.g., Hargreaves, 2005); the influence of teachers’ emotional intelligence (hereafter EI) on the the teaching-learning process (e.g., Chan, 2006; Allen et al., 2014; Yin et al., 2013); teachers’ emotional regulation (e.g., Cross & Hong, 2012); and, finally, the kinds of impact that teachers may have on the students’ emotions (e.g., Becker et al., 2014). Vesely, A. K., Saklofske, D. H. y Nordstokke, D. W. (2014). (2013). Fue en 1930 cuando se empezó a construir el término de inteligencia emocional con la aportación de Edward Thorndike con el concepto . Un estudio de ámbito nacional. Importancia de la Inteligencia Emocional Technical manual for the Trait Emotional Intelligence Questionnaires (TEIQue). Sinopsis de INTELIGENCIA EMOCIONAL DOCENTE. También se evaluó el nivel de inteligencia emocional (IE) del profesorado. Yin, H., Lee, J. C. K., Zhang, Z. y Jin, Y. Al comparar la importancia concedida a cada factor de la EIEDD, no se observaron diferencias significativas en función del sexo, exceptuando el factor de facetas auxiliares (adaptación a los cambios y automotivación ), observándose que, en promedio, las maestras conceden más importancia a estas características personales para el óptimo desempeño del trabajo de un docente que los maestros. Review of Educational Research, 79, 491-525. http://dx.doi.org/10.3102/0034654308325693. Trait emotional intelligence: Behavioural validation i two studies of emotion recognition and reactivity to mood induction. 29-36, 2017, Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, DOI: https://doi.org/10.1016/j.pse.2016.11.001. Educational change takes ages: life, career and generational factors in teachers’ emotional responses to educational change. Resumen. Fue fundada en 1987 y publicada en papel hasta el número 87 (2015) por Díada Editora (ISSN: 0213-7771). En general, los docentes de Educación Infantil reconocen una mayor importancia de estas características personales relacionadas con la IE que sus colegas de Educación Primaria, exceptuando el factor de facetas auxiliares. (2014). La importancia del docente en el desarrollo emocional de los estudiantes. En una sociedad donde el raciocinio parece dominar cada vez más sobre las emociones, es básico tener en cuenta la importancia de la inteligencia emocional, que juega un papel más primordial incluso que el cerebro racional. Está compuesto por 30 ítems, a los que se responde mediante una escala tipo Likert de 7 puntos, donde 1 es completamente en desacuerdo y 7 completamente de acuerdo. 17 February, 2013. Por un lado deben exigir el cumplimiento de las demandas acordes a la madurez del estudiante, pero a la vez incentivar la toma de decisiones, mostrar cariño y escuchar las opiniones del niño y conocer sus gustos y preferencias. Denominar las emociones correctamente. Docente se encuentra sensibilizado a la necesidad de trabajar la educación emocional en el aula, en la mayoría de las ocasiones los docentes no disponen de la formación adecuada, ni de los medios suficientes para desarrollar esta labor y sus esfuerzos con frecuencia se centran en el diálogo moralizante ante el cual el estudiante responde con una actitud pasiva. Muy relacionada con la empatía, que es la capacidad de ponerse en el . El maestro debe opinar sobre la importancia para el óptimo desempeño del trabajo de un . La educación socioemocional se trata de un proceso de aprendizaje en el que un estudiante le da paso a su vida a los valores, las habilidades y las actitudes que les permitirán comprender y manejar sus emociones.. La educación socioemocional tiene como antecedentes a la educación emocional y a la inteligencia emocional, esta última es conocida como una de las 8 inteligencias del ser . EI training and pre-service teacher wellbeing. Además, nuestros resultados pueden enriquecer las conclusiones derivadas de los estudios sobre la influencia de la IE y el burnout. The available empirical evidence firmly indicates that EI facilitates teacher's personal adjustment, showing that teacher's EI predicts the burnout level they suffer (Extremera et al., 2010; Extremera et al., 2003; Pena & Extremera, 2012; Pena et al., 2012; Peñalva-Vélez et al., 2013). CURSO TALLER: "INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EMPRESA Y CLIMA LABORAL TOXICO" ¿POR QUÉ LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ES IMPORTANTE EN EL ÁMBITO LABORAL? LA . Los instrumentos empleados en este estudio son: - Para la evaluación de la IE como rasgo de personalidad se utilizó la versión española (Pérez, 2003) del TEIQue-SF [Trait Emotional Intelligence Questionnaire–Short Form] (Petrides, 2009), cuestionario considerado como una de las evaluaciones más comprehensivas, fiables y válidas de la inteligencia emocional global como conjunto de disposiciones de personalidad que facilitan un comportamiento emocionalmente inteligente. Revista Interuniversitaria del Profesorado, 54, 169-194. 3. habilidades sociales de la inteligencia emocional 4. elementos de la inteligencia emocional 5. la inteligencia emocional y la educaciÓn 6. el maestro y el desarrollo de la i.e 7. la funciÓn del maestro 8. metodologÍa educativa para el desarrollo de la i. e 9. curso de inteligencia emocional 10. importancia de un curso de inteligencia . Además, nuestros resultados son congruentes con otras investigaciones en el marco de la IE de los docentes, lo que supone de hecho una de las principales contribuciones de este trabajo, en el que, por primera vez, se estudia la asociación entre el nivel de IE rasgo del profesorado y su valoración acerca de la importancia de algunas características personales, que componen el dominio muestral de la IE que pueden ser más necesarias para el óptimo desempeño del trabajo de un docente. La importancia de educar en el manejo de las emociones. Finalmente participaron en el estudio 29 centros. Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997). Según Uitto et al. The influence of emotion recognition and emotion regulation on intercultural adjustment. Incluso, cuando el. An ecological examination of teachers’ emotions in the school context. Correo electrónico:manueljavier.cejudo@uclm.es (J. Cejudo). En R. Pekrun y L. Linnenbrink-Garcia (Eds. Al comparar la importancia concedida a cada factor de la EIEDD se observaron diferencias significativas en función del nivel de IE de los maestros participantes en puntuación global en importancia de la formación en inteligencia emocional y del factor de autocontrol. La educación emocional implica saberse vulnerable ante determinadas vivencias dolorosas, y que no habla mal de uno mismo sentirse muy mal en esos contextos. Seguridad: la educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje ayuda a que las personas puedan desarrollar la seguridad en sí mismas. Emotional Intelligence in Education: From Pop to Emerging Science. En cualquier caso, la IE como rasgo de carácter interpersonal podría implicar una mejora en la capacidad de resolución de conflictos requerida en el desempeño de las tareas docentes. El rango de antigüedad en el ejercicio de la docencia oscila entre 1 y 30 años de experiencia, con una media de 11.90 años (DT =8.08). Crear perfil gratis . Thinking about feeling: the emotions in teaching. 162-182). Thomson, M. M. y Palermo, C. (2014). Auto-percepción del profesorado sobre su formación en educación emocional. International handbook of emotions in education. Al comparar la importancia concedida a cada factor de la EIEDD, se observaron diferencias significativas, en función de la etapa educativa en la que se encuentran ejerciendo actualmente los maestros participantes, en: puntuación global importancia en formación en inteligencia emocional (PGIE), factor de autocontrol (AUT), factor de bienestar (BIE), factor de sociabilidad (SOC) y factor de emocionalidad (EMO). Por último, no mostró correlaciones significativas con la puntuación del factor de facetas auxiliares (AUX). Gardenswartz, L., Cherbosque, J. y Rowe, A. Recursos para mantener el bienestar docente Si en circunstancias normales la docencia ya producía altos niveles de estrés laboral y agotamiento, la crisis del COVID-19 ha agravado la salud mental de los y las docentes a nivel mundial. Además, añaden que es posible que, en algunos casos, la IE intrapersonal tenga más peso que la IE interpersonal (e.g., la predicción de la salud) o que la IE interpersonal tenga más peso que la IE intrapersonal (e.g., la predicción de la calidad de las relaciones). Ansiedad y Estrés, 16, 47-60. Es la capacidad que tenemos para superar los obstáculos que se presenten a lo largo de . En este sentido, es necesario destacar que muchos investigadores en el campo de la psicología y la psicopedagogía argumentan que la ciencia educativa está experimentando un giro hacia lo afectivo (Pekrun y Linnenbrink-García, 2014; Uitto, Jokikokko y Estola, 2015). Ser capaz de mantener la motivación propia ante las adversidades contribuye a la buena marcha del equipo y ser más empático refuerza la confianza. Sin embargo, es importante señalar que los resultados replican parcialmente los de otras investigaciones nacionales e internacionales con muestras de mayor tamaño. También se evaluó el nivel de inteligencia emocional (IE) del profesorado. La IE en veinticinco años de vida científica (Salovey y Mayer, 1990) ha pasado de ser un concepto de moda a convertirse en un apasionante y fructífero campo de investigación. Si dispones de esta habilidad, podrás distinguir más acertadamente la motivación que existe tras las palabras y las acciones de quienes te rodean. La satisfacción laboral de los profesores en función de la etapa educativa, del género y de la antigüedad profesional. Para esto es importante su práctica desde edades tempranas, con la explicación y definición de las emociones más básicas por parte del docente. Así, potencia actitudes de respeto y tolerancia. En el aula, por su parte, los docentes determinan tareas de similar valor afectivo y emocional. La OCDE en 2011 afirmó que los cambios ocurridos tanto en las empresas como en la economía están poniendo un creciente énfasis en los elementos de la inteligencia emocional. En todos los factores de la escala los maestros de Educación Infantil conceden más importancia a las características personales relacionadas con la IE que pueden ser más necesarias para el óptimo desempeño del trabajo de un docente que los maestros de Educación Primaria. La inteligencia emocional en el aula. Emotional intelligence, self-efficacy, and coping among Chinese prospective and in-service teachers in Hong Kong. La estimulación afectiva y la expresión regulada de los sentimientos positivos y, más difíciles aún, de las emociones negativas. Un estudio comparativo. Pérez, J. C. (2003). Educar la inteligencia emocional de los estudiantes se ha convertido en una tarea necesaria en el ámbito educativo y la mayoría de los docentes considera primordial el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo y socio-emocional de sus alumnos. Para poder valorar la magnitud de estas diferencias se calculó el tamaño del efecto, observándose un tamaño del efecto moderado (d = 0.38). En cualquier edad es primordial el desarrollo de la . El docente, es un agente activo de desarrollo afectivo y debería hacer un uso consciente de estas habilidades en su trabajo. (2000). Asimismo, en línea con estos planteamientos, es posible que en algunos casos la IE interpersonal tenga más peso que la IE intrapersonal en la predicción de la calidad de las relaciones sociales. (2013) como dimensiones de la IE de carácter interpersonal. Es una habilidad blanda fundamental para la colaboración efectiva, las relaciones interpersonales y la buena comunicación en el lugar de trabajo. Yoon, S. H., Matsumoto, D. y LeRoux, J. CX es un enfoque de la vida basado en la idea de que tu mente controla tus emociones. La inteligencia emocional en nuestra comunidad estudiantil es uno de los pilares principales para el crecimiento y desarrollo de habilidades, las cuales fungen como motor principal en la enseñanza-aprendizaje de cualquier disciplina. Los comentarios de Disqus están cargando.... Hoy en día, Instruir la inteligencia emocional de los estudiantes se ha convertido en una labor necesaria en el ámbito educativo y la mayoría de los docentes consideran fundamental el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo y socio-emocional de sus estudiantes. Life Satisfaction and Engagement in Elementary and Primary Educators: Differences in Emotional Intelligence and Gender. La importancia de la inteligencia emocional en el funcionamiento de las organizaciones. Esta hipótesis se fundamenta en algunas conclusiones derivadas de estudios relacionadas con el bienestar docente (e.g., Palomera et al., 2006), que confirman que los docentes con más experiencia utilizan estrategias de regulación emocional más eficientes para manejar sus emociones negativas y fomentar sus emociones positivas Además, añaden que esta evidencia podría explicar el mayor nivel de burnout en docentes noveles, debido a que los docentes más experimentados han tenido la posibilidad de poner en funcionamiento ciertas estrategias que les han posibilitado el afrontamiento de situaciones de estrés en la práctica educativa. La teoría de las diversas inteligencias es aquella que sostiene que cada individuo está hecho de una variedad de inteligencias; que no existe una sino varias. Dentro de las habilidades blandas, es fundamental en el trabajo en equipo, la colaboración, comunicación y relaciones interpersonales. Por ejemplo el autocontrol, la confianza, el . Para poder valorar la magnitud de estas diferencias se calculó el tamaño del efecto para cada una de ellas, observándose un tamaño del efecto pequeño (d = 0.34) para el factor emocionalidad. Probably, EI as an interpersonal character trait could involve an improvement in the conflict resolution capacity required in teaching performance. Motivación, autorregulación, conciencia de uno mismo, empatía y habilidades sociales; estos factores constituyen las habilidades principales de la inteligencia emocional y serán los puntos sobre los que haremos énfasis. (2006). En cambio, el factor de autocontrol (AUT) fue el que mostró una correlación promedio mayor con el resto de los factores. - Detectar las posibles diferencias que en relación con la importancia de las dimensiones de la IE pueden existir entre los maestros en función de la etapa educativa en la que ejercen, en función del nivel de IE como rasgo de personalidad, en función del sexo y, por último, en función de la antigüedad en el desempeño de la docencia. Asimismo, Nias (1996) señala que las emociones son fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje por dos razones: en primer lugar, el proceso educativo implica la interacción entre personas y, en segundo lugar, porque la identidad personal y profesional de los docentes en muchas ocasiones son inseparables y en el aula se convierten en factores de influencia en la autoestima y en el bienestar personal y social. No estamos educados para . Autor del Blog Docentes 2.0: Dra. Significado de la inteligencia Emocional. Importancia de la Inteligencia Emocional. El tamaño del efecto de estas diferencias se calculará mediante el estadístico d de Cohen. Extremera, N., Fernández-Berrocal, P. y Durán, A. Journal of Personality Assessment, 92, 449-457. (2005). teachers’ perceptions of student engagement and their beliefs about being a teacher. La importancia de la inteligencia emocional en el funcionamiento de las organizaciones. Exploring the relationship among teachers’ emotional intelligence, emotional labor strategies and teaching satisfaction. Por último, un resultado inesperado del presente trabajo de investigación al comparar la importancia concedida a cada factor de la EIEDD es que no se observaron diferencias significativas en función de la antigüedad. Inteligencia emocional y burnout en profesores. Identificar las emociones de los demás. Inteligencia emocional. Cuando las personas piensan en la IE, tienden a pensar en desarrollar confianza en sí mismos . Si bien esto es sólo, por el momento, una conjetura, futuras investigaciones dirigidas a mejorar la competencia docente a través de la mejora de la IE podrían explorar si los programas de educación emocional del profesorado también están contribuyendo a incluir en las prácticas educativas en el aula la educación de las competencias emocionales del alumnado. Journal of Education and Training Studies, 1, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Journal of Psychological Issues in Organizational Culture, Emotional development and emotional intelligence: Educational implications, International handbook of emotions in education, Technical manual for the Trait Emotional Intelligence Questionnaires (TEIQue). Emotional intelligence:Atheoretical and empirical overview of its first 15 years of history. En este trabajo se presentan las posturas de diferentes investigadores sobre la Inteligencia . Teachers with a high EI showed a greater recognition of the importance of the dimensions that make up the sample domain of EI in order to be a highly-competent teacher than their colleagues with low levels of EI. Este patrón se ha observado previamente en otra muestra de maestros (Golombek y Doran, 2014; Pertegal-Felices et al., 2011). Revista investigadora de Formación de Profesorado, 38, 141-152. Puedes leer más sobre estos factores aquí: Inteligencia emocional. Todas ellas han sido clasificadas por Brasseur et al. El 92,8% del profesorado ha sufrido desgaste emocional y estrés durante el confinamiento, según un estudio desarrollado por la Central Sindical Independiente . Después de estos empezaron a tener bastante auge los puntos de vista diferentes como la Teoría de Raymond Catell, la Teoría de las Inteligencias Múltiples y, sobre todo, la Inteligencia Emocional. Educational Psychology, 28, 397-408. Cooper, A. y Petrides, K. V. (2010). La educación para la vida ha sido siempre un punto crucial en la vida escolar, sin embargo, en los últimos tiempos, marcados por la pandemia, el agotamiento psicológico de la sociedad, etc., requieren más que nunca una educación para la vida de nuestros jóvenes . Palabras clave: Inteligencia emocional, Educación emocional, Formación del profesorado, Educación infantil, Educación primaria, Características individuales, Diferenciación. Chan, D. W. (2008). - Educa Insula. Porque la investigación está demostrando que unos adecuados, los niveles de inteligencia emocional ayudan a afrontar con mayor éxito las fracasos cotidianos y el estrés laboral al que se enfrentan los docentes en el contexto educativo. Los directores se encargaron de distribuir el cuestionario entre todos los maestros.

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