En cuanto a la metodología se trabajó desde la perspectiva de la Investigación-Acción, bajo la modalidad de proyecto factible. Durante la investigación se observó que muchos docentes no aplican Propiedades y tipos de textos • Características y función de las adivinanzas. División de Estudios para Graduados. La reflexión se llevó a cabo al momento de rediseñar las estrategias, las cuales se desarrollaron según las necesidades e intereses de los estudiantes. Las actitudes manifestadas por los estudiantes suponen que éstas son semejantes a las de los niños y adolescentes en las escuelas. práctico y constituye un aporte al área del desarrollo de la comprensión lectora, se hace necesario ejemplificar la aplicación de las estrategias. Pour obtenir de renseignements on a utilisé le registre anecdotique et les notes sur les lieux, ainsi que les enregistrements magnétophoniques. Buenos Aires: Homo Sapiens. Viéndose con alas. 10, No. N° 00475 – Moyobamba. Visto así, el aprendizaje de la lectura se puede concebir como parte de los conocimientos que cada individuo pueda tener. ¡Ay! Dirección de Docencia. Realice acciones colegiadas que favorezcan el desarrollo de la comprensión lectora en … México: Trillas. Así, autores como Smith, 1995; Cassany, Luna y Sanz, 2003; Lomas (comp. Disponible en la World Wide Web: http://www.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados. Arias, F. (2012). U.E. La educación es un proceso continuo, dinámico y flexible, determinada en gran medida por los procesos de lectura y comprensión, donde el estudiante efectúa una serie de operaciones … Barcelona, España: Ariel lingüística. Es aprender a leer para seguir instrucciones precisas y no para “automatizar unas ideas principales”. Como resultado se obtuvo que las escuelas convencionales y las bolivarianas, por una parte, confluyan los contenidos de enseñanza aprendizaje que dicta el currículo bolivariano, y los métodos de enseñanza por proyectos. De igual modo, se instó a la activación de las estrategias metacognitivas para resolver problemas con el uso de ciertos términos. A continuación se mencionan los pasos que permitieron llevar a cabo la investigación, según Kemmis y McTaggart (ob. Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de Magíster Scientiarum en Educación. Por la otra, el docente puede controlar, reprender, criticar, amenazar e imponer lecturas fuera de todo contexto comunicativo. México: McGraw Hill. Ahora bien, las aplicaciones y la pertinencia atribuida a la dimensión de problemas concretos al proceso de enseñanza es consecuencia de un conjunto de circunstancias que han eclosionado en función de favorecer a esta disciplina. La UNESCO demostró en un … Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura. O lo que es lo mismo, un conjunto de representaciones más o menos organizado y complejo sobre el tema que es objeto de lectura o sobre temas afines. Metodológicamente la investigación es de naturaleza documental - comparativa, apoyada en Hurtado de Barrera (2010), Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2011), Sánchez (2000) y Pasek y Matos (2006). Download Free PDF View PDF. En las páginas siguientes se exponen las estrategias didácticas para el desarrollo de las siguientes habilidades específicas: a. comprensión del … share. Comprendieron que “armar un texto” no es disponer de un texto en el que sólo se lee el primer y/o el último párrafo. Supone que: Braslavsky, B. La hipótesis de la investigación se formuló: La aplicación de una propuesta didáctica de estrategias eleva el nivel de comprensión lectora, de los estudiantes de tercer Grado de Educación … La investigación tuvo el fin de analizar los aportes que ofrecen las El presente artículo tiene como propósito proponer un manual de estrategias didácticas significativas para el desarrollo de la comprensión lectora en los educandos de la Unidad Educativa El Batatal ubicada en la parroquia Marcelino Briceño, municipio Baralt, estado Zulia. (2011). • Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones. Currículo Básico Nacional. Manual de retórica. Claves del examen Nombramiento Docente 2022 - 09 de diciembre. Tiene respiración pulmonar. Mírala bien, es la tercera “! La educación primaria tiene como objetivo, meta formar estudiantes eficaces, pensativos, informadores e independientes y con un alto interés por las cátedras en ciencia, humanidades, artísticas, razonamiento lógico matemático, comprensión lectora y escritura; así como también desarrollar aptitudes para confrontar situaciones de su entorno y realidad. Otros se conforman con alcanzar un nivel de traducción, olvidando así el verdadero valor de la enseñanza y aprendizaje de la lectura en la construcción de significados. “Un señor se encontró un loro y se lo llevó a la casa. En este sentido, los estudiantes preferían los textos con pocas letras y muchas ilustraciones, situación ésta que se evidencia también en los niños. Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Pero me está resultando muy difícil que los estudiantes … La enseñanza se ha convertido en un aspecto trascendental para la educación. El curso Enseñanza de la Lengua Materna aspira a que el estudiante reflexione sobre cómo planificar estrategias de aprendizaje que permitan el desarrollo de la lengua materna como medio de comunicación y expresión e identifique la importancia de ésta como vehículo de enseñanza en el programa curricular de Básica, Media, Diversificada y Profesional. Con relación a la población, esta se circunscribe a cinco docentes, seleccionando la totalidad para la muestra por ser un universo pequeño. Esta investigación tuvo como objetivo valorar la efectividad de un conjunto de estrategias didácticas para la comprensión de textos. La lectura constituye la puerta fundamental del saber y un medio enriquecedor para la recreación. Cuando observó lo que hacía el loro, el señor supo que él era de alguien que cantaba o que le colocaban música…”, Grupo 4 “Un señor se encontró un loro y lo regaló. En esta estrategia -y en pleno acuerdo con los estudiantes- fue necesario adaptar las ilustraciones a los conocimientos previos del sujeto. De igual modo, considera que se debe formar lectores desde la perspectiva del nivel inferencial, evaluativo y apreciativo, por cuanto esto le va a permitir a los alumnos la comprensión, obtención y elaboración de nuevos conocimientos. Así como también, pudieran formular hipótesis, hacer predicciones al momento de interactuar con el texto. Se caracteriza porque el lector puede expresar comentarios emotivos y estéticos, sobre el texto consultado. (Proyecto en ejecución), Líneas Estratégicas de Comunicación en el Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Humanas, El Diseño Instruccional como Recurso para el Fortalecimiento de la Identidad Regional, Estrategias Didácticas que Fomenten el Cuidado y Conservación del Agua, Compromiso del Docente en el Proceso de Formación Profesional desde la Visión de la Educación Primaria Bolivariana, Estrategias Instruccionales Alternativa para la Comprensión Lectora, Integración de los Saberes Comunitarios como Estrategia de Aprendizaje en la Praxis Educativa de la Comunidad Escolar los Llanitos de Timotes, Programa para la Integración Didáctica de los Contenidos de Educación Ambiental, Formación Docente en Técnicas de Superaprendizaje Aplicadas a La Enseñanza de la Matemática en la Educación Secundaria, Alternativas Didácticas de Lectura para el Fortalecimiento de la Calidad Educativa, Estrategias Didácticas para mejorar la Lectura y la Escritura, Estrategias Constructivistas Aplicadas por el Docente para el Aprendizaje de la Física en el Nivel Superior, La Música, Herramienta para el Fortalecimiento de Valores en la Educación Básica, Aproximación Teórica para el uso de los Entornos Virtuales en el Proceso de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios, Expresión Oral Emergente en los Estudiantes Durante la Interacción Social, Responsabilidad y Solidaridad Social como Valores de la Cultura Organizacional en las Escuelas Venezolanas, Inteligencias que Desarrolla el Estudiante Jugador de Ajedrez, Mirada Axiológica al Discurso Formativo del Profesional de Enfermería, Métodos de Enseñanza Apoyados en el Microordenador Canaima: Una Alternativa en la Enseñanza de la Historia Nacional (Investigación en Desarrollo). Por ello, se considera que hay cierta resistencia, por parte de los estudiantes, al cambio por lo que se persiste en la práctica tradicional. Disponible en la World Wide Web: http://produccion-uc.bc.uc.edu.ve/documentos/trabajos/70002F2A.pdf, Suárez, A., Moreno. Díaz y Hernández (2002) definen las estrategias didácticas como “conjunto de pasos, operaciones o habilidades que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumento flexible para aprender significativamente” (p. 93). “Un loro cansado de volar llego a la casa de un señor y lo soltó en su casa”. Francis Delhi; Peña G., Francisca Josefina. Metodológicamente, se desarrolló siguiendo la modalidad de proyecto factible, que se aplicó a una población de 24 docentes pertenecientes a la institución seleccionada. Investigación de naturaleza cuantitativa, de tipo descriptiva en la modalidad de proyecto factible, estructurado en cinco fases correspondientes al diagnóstico, la factibilidad, diseño, aplicación y evaluación de los resultados en la aplicación de un plan estratégico basado en la reutilización de residuos sólidos. Éste se desarrolla cuando el lector puede extraer directamente del texto las ideas tal y como las expresa el autor. Download Free PDF. Vocabulario y comprensión lectora: algo más que causa y efecto. Cómo planificar la investigación acción. “Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, ya que son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario. >>CUADERNILLO DE APOYO A LA DISLEXIA PARTE 1<< DESCARGAR: OPCIÓN A / … Las interrogantes fueron respondidas de modo literal. Leer previamente el texto ayuda a la comprensión. − Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. La pregunta, tal como lo afirma Ríos (2004), es una excelente estrategia para activar los conocimientos previos en el aprendiz. En C. Lomas (Comp. De igual modo, tiene como característica la construcción inteligente del significado del texto interactuando con la información visual que se encuentra en el material escrito. 59, enero-abril, 2014, pp. Los informantes claves estarán constituidos por la directora de la institución, la coordinadora Pedagógica y una docente de aula. �UK�� �؀�4���0{a����-�_�A�q�&��-p��?8M6�]��$����q���=��S�F��R)�����XӶw��v�J�FrV-ȣY�z��Yk3BN(ٚ|1���̋��Q*�v�ç՞�|׹Z�7��c7�p�k'3dH� ��(O�p�OM��R����-�L�N�Ƈ��-v��b�Y����,>�����N*��@��l0j�/GTa%˂�*M��.�t���D�B}u������]��ү-��#Z���vwh��wh[ݬ�#��ك�Eyk�v�2�Q�S�\�I#�PL�o��d!\�� �����*�����OS��K����ЕJ��R�M��xHF\�p$K9�U��=��]�����j. Con esto se definieron cuáles y qué acción debió tomarse para conocer el proceso del aprendizaje lector y analizar cuáles y cómo implementar la planificación y diseño de las estrategias didácticas. Madrid: Visor. 1 tomo Mis 500 estrategias didácticas y sus competencias; Para los 6 grados de primaria. Examen diagnostico inicial para aplicar en el nivel preescolar. A través del examen de las actitudes de los estudiantes, se escribió el Registro de Observaciones (que se explican en el siguiente apartado). ), 2006; Sánchez Lobato, 2007 estudian el proceso de la comunicación y sus implicaciones en el aprendizaje de la lectura y la escritura y coinciden en que la lectura es algo más que una decodificación. Algunas personas consideran que es hasta el momento de leer cuando los estudiantes pueden comprender. Resumen Ejecutivo. ; Leer juntos un libro y hacerle preguntas al niño sobre el mismo. La formación de hábitos de la lectura desde inicios de la escolaridad. Así mismo se plantean los siguientes. En lo que respecta al análisis de datos, Dey (citado por Hernández y et al., 2004), “considera que éste no está determinado en su totalidad sino que es prefigurado o esbozado”. Al respecto, Solé (2003) refiere que la comprensión “es un proceso de emisión y verificación de predicciones que conlleva a la construcción de la comprensión de un texto” (p. 56). comprensión lectora de los niños y qué. De allí que la lectura se torna rutinaria, aburrida, poco participativa, desvinculada de los intereses y necesidades reales del alumno. Manual de Estrategias Didácticas. [Online]. Leer es construir “el todo” en sus partes. Viéndose con alas. Implicó entonces reestructurarlas (organización de ideas, confusión de significados, escasa relación de la información previa con la nueva por conocer) en función de los aspectos que serían consolidados según los requerimientos de las lecturas exigidas en el ámbito universitario. Las actividades diagnósticas se desarrollaron de la siguiente manera: fueron planificadas según con el tema que contemplaron los estudiantes cuando expresaban su dificultad en el análisis de textos y se les pidió que se reunieran en equipo de cinco personas. Escenarios • Vol. Archivos en PDF. 4- Autoaprendizaje. La comprensión de la lectura debe tomar en cuenta los aspectos antes señalados por cuanto es necesaria la experimentación, la evaluación continúa, técnicas y acciones. Una vez que se conocieron los intereses y necesidades de los estudiantes y la complejidad de canalizar los niveles inferencial, evaluación y apreciación del texto, se procedió a planificar las estrategias didácticas que se ejecutaron durante un mes. Las plantillas con números que preparamos hoy te regalamos, que te servirán para usar en diferentes formas para trabajar como manudalidades, goma eva, cartulina, papel de colores. Revista: 1 Álabe nº 1. En otras palabras, la competencia en lectura no sigue a la competencia para usar la lectura como instrumento de aprendizaje. (2007). Comments are closed, but trackbacks and pingbacks are open. Como conclusiones se configuró una propuesta denominada Plan estratégico para la reutilización de los residuos sólidos en la promoción de la cultura ambientalista en los estudiantes del sexto grado de la Escuela Básica Estadal “Chaparral”, durante el año escolar 2015-2016. Ríos, P. (2004). [Online]. Esto se debe a que la complejidad lectora que pueda ofrecer un texto hace que los lectores puedan desarrollar tal evaluación si es acompañado por otro sujeto más experto. [Z��mg����|�“���U���^aM�Z��"�Wf�?�Lo�I�;�,LY�3N� nΚ������Q�g|�])@wfT�x?�yv���"[��L�����'?Q*u^,R�"�X���^�z��/ A lo que otro estudiante le respondió: “-Tenemos el de adiestrar a tu gatito. Áreas de desarrollo social y personal, asistencia, en relaciÓn con la planeaciÓn. En ella se fomenta que el alumno tome la iniciativa y escoja aquellos temas en los que quiere trabajar, mientras el maestro ejerce un papel más de guía y le va ayudando en los momentos en que se queda atascado o no conoce una herramienta que necesita para avanzar. 2010. Al respecto, varios investigadores como Braslavsky (1996), D’ Jesús (1989), Ferreiro y Teberosky (1982) han señalado que el niño cuando llega a la escuela trae importantes conocimientos y pre-nociones de lectura, las cuales parecen ser ignoradas por casi todos los docentes (y ciertos padres y representantes) que laboran y auxilian a los niños en los primeros grados de Educación Básica. [Online]. ¡Revisa bien porque es la segunda! Todo esto tiene que enseñarse no sólo en la escuela, sino en el contexto universitario. Visto así, esta investigación dedicará atención a los niveles inferencial, evaluación y apreciación. cit.) Esa es la intención de todo acto de lectura. Al intentar explorar lo que representan los rasgos convergentes y divergentes en el marco de la reforma educativa basada en Diseño Curricular Bolivariana, encontramos que en Venezuela funcionan actualmente dos modelos de escuela: las escuelas convencionales y las escuelas bolivarianas. Esta fase estuvo relacionada con la ejecución y observación de las actitudes de los participantes cuando se iniciaban, desarrollaban y concluían las estrategias didácticas para la comprensión de textos. Gómez, B. y Oyola M. (2012). En el marco de un texto narrativo, por ejemplo, es relativamente fácil para un alumno responder a preguntas que apuntan a la relación de los hechos. El objetivo que se planteó en esta investigación, referido a la valoración de un conjunto de estrategias didácticas para la comprensión de textos, requirió ser estudiado en su ambiente natural. La investigación tuvo como propósito proponer la animación socio cultural como estrategia de integración entre institución-educativa, escuela, docentes y comunidad, en la Escuela Integral Bolivariana El Muro, Municipio Valmore Rodríguez. Maestría en Didáctica de la lectoescritura. Mejora tu vocabulario. Este hecho permitió corroborar que el nivel de predicción fue activado. Con arena que tiene en la cocina o. que los perros. ¡Es bueno y muy interesante, ya casi lo tenemos armado! grupos de edad. Por la otra, divergen en el proceso de enseñanza, la atención integral a la comunidad y valoración de los saberes. En la fase “durante la lectura”, los estudiantes escribieron cómo pudiera presentarse otra manera de comenzar el texto. Fue un modo de dar entender que la inferencia, la evaluación y la apreciación de un texto se puede “enseñar” desde los primeros grados de escolaridad del sujeto aprendiz. (A) Diseño, planificación y análisis de las estrategias didácticas. La intervención del pedagogo en la atención a los niños con espectro autista. Se retomaron algunos puntos de las actividades anteriores, entre ellas la inferencia, la evaluación y la apreciación del texto. La Educación, puerta a la cultura. Las estrategias responsables de la comprensión -que funcionan automáticamente- deben ser usadas conscientemente cuando lo que se persigue es el aprendizaje. El lector debe autointerrogarse sobre lo que lee, establecer relaciones con lo que ya conoce, revisar términos, entre otros aspectos (Solé, 2006). Este importante material lo puede descargar aquí. Es una forma de trabajar en grupo para que todos participemos y podamos entender mejor!”; “-¡así es que es bueno estudiar! Luego, a modo de oraciones separadas (asirse a la cola de mamá, ser acariciado, acariciar, rociarse de agua y de polvo, beber con pitillo, respirar incluso bajo el agua, arrancar un árbol, recoger suavemente un fruto) el estudiante debió identificar las ilustraciones con los enunciados escritos. Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del 2do año de educación media general. Esta investigación centró su interés en el proceso de aprendizaje referido a la comprensión de textos escritos en el ámbito educativo universitario. CAPITULO 1 QUE ES EL APRENDIZAJE Y COMO APRENDEMOS 1. Este material sea de mucha ayuda para los maestros(as), alumnos y padres de familia, trabajamos para ayudar en la educación a distancia, con este nuevo proyecto de “Aprendo en Casa”. Disponible en la World Wide Web: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29563/5/articulo6.pdf, Rivas, A. El análisis de la información se realizará mediante la codificación, categorización, triangulación y estructuración de teorías. Estrategias Didácticas Significativas para el Desarrollo de la Comprensión Lectora de los Educandos en Educación Primaria Llévame en tus alas. Madrid: Visor. Y otros tantos actúan como mediadores del proceso de aprendizaje con sus pares con el fin de independizarse en la escogencia y adquisición de nuevos conocimientos a través de la lectura de textos diversos. (2006). Su proceso de aprendizaje es más rápido. Texto desordenado. El presente trabajo de investigación permite conocer la influencia que tiene la metodología y sus estrategias en el logro de mejorar la comprensión lectora de los alumnos de los octavos años del Instituto Superior Tecnológico Experimental Luis A. Martínez. Informe pruebas de Estado. Caracas: FEDUPEL. – Formulación y contestación de preguntas. (p. 244). Para esta investigación se desarrollaron seis importantes pasos: (a) diagnóstico, (b) diseño de las estrategias, (c) ejecución, (d) evaluación y (e) rediseño de la puesta en práctica de las estrategias, cuya función fue la de servir de apoyo a un proceso para solucionar el problema que representa la comprensión de textos; al mismo tiempo hicieron visibles los planos teóricos en torno a los niveles de lectura sobre los cuales estuvo operando la investigación. Contiene 20 fichas de actividades que pondrán al alumno en contacto permanente con diversos textos, así como le permitirán el desarrollo de estrategias de comprensión lectora y una actitud favorable hacia la lectura y escritura, esta dirigido para primero, segundo y tercer ciclo de Español, estimulando su desarrollo lector y escritor. Según Rosenblatt (1996), leer constituye un acto de razonamiento lógico que conduce a construir la interpretación de un mensaje escrito. Para leer y comprender es necesario que el sujeto disponga de “esquemas de conocimiento”. Según Fernández Pérez (1999), el ambiente utilitarista que envuelve a la sociedad humana alcanza también a las esferas de conocimiento básico de la lengua. De ello depende que los estudiantes entiendan su aprendizaje como un medio de ampliar las posibilidades de comunicación, gozo y acceso al conocimiento. Camps, A. y Milián, J. Consistió en incrementar la comprensión lectora … Traducción del capítulo 2 del libro Invent To Learn", escrito por Sylvia Libow Martinez y Gary Stager, PhD. -Determinación de partes relevante del texto. Selecciona los enlaces en competencias y saberes para ver una lista de la sesión o sesiones correspondientes de la guía. ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA desde la perspectiva constructivista Antonijevic, Nadja y Chadwick Clifton (1981). Estrategias para la comprensión lectora. Ciencia y arte de la metodología cualitativa. Por ello, la condición fundamental para una “buena enseñanza de la lectura” es la de otorgarle el sentido de su práctica social y cultural. Según la lista de cotejo, y con base en el indicador ¿Extrae del texto las ideas expresadas por el autor? grupos de edad. Esta posición ha creado una gran polémica entre docentes, padres o representantes de los educandos. Materiales para preescolar, primaria y secundaria. DES STRATÉGIES DIDACTIQUES POUR LA COMPRÉHENSION DE TEXTES. Buenos Aires: Actilibros. A quien yo adoré. Pensamiento matemático, socioemocional, Educación Física, Lenguaje y Comunicación, Exploración y Comprensión del Alumno Natural y Social, Artes. De allí la importancia de la IAP como un ejemplo que pudiera coadyuvar en la práctica docente, sobre todo cuando se forman futuros docentes. (2015). La lectura es un proceso interactivo complejo que continúa siendo un medio básico para adquirir y utilizar información. La lectura es uno de los medios principales de acceso al conocimiento, afirmación que es sostenida tanto por Goodman (ob. En conclusión, a través de la experiencia que ha tenido la investigadora en esta institución, se ha podido constatar que existe una necesidad imperante en cuanto a la formación del personal de la institución en relación a la importancia y beneficios de la conservación del ambiente y del mismo modo, la necesidad de contar con materiales didácticos y pedagógicos que acompañen los diferentes espacios donde se atienden a los niños, toda esta realidad, le da un sentido importante al presente estudio. En este sentido, Odremán (2005) considera que “un sujeto activo [en la lectura de un texto] trata permanentemente de comprender la naturaleza del lenguaje, seleccionando información que le provee el medio y que le interesa, para tratar de construir su propio lenguaje” (p.32). Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura. DIDACTIC STRATEGIES FOR THE PRODUCTION OF TEXTS. Por eso lo ofreció al zoológico de la ciudad…”, Grupo 5. A través de la lectura el educando logra otros conocimientos sobre el mundo y sobre su experiencia personal. Este ejercicio constituyó parte del material utilizado en la experiencia realizada con los alumnos en rehabilitación. En C. Lomas (comp. Esto le permitió a la investigadora seguir profundizando y reforzando sobre lo que era el proceso de comprensión. %%EOF En C. Lomas (Comp. On a utilisé comme bases théoriques la compréhension de textes et les stratégies didactiques de Goodman, Casany, Luna et Sanz, Díaz et Hernández, parmi d’autres. Los … El objetivo del presente estudio es describir las estrategias didácticas que utilizan los docentes de la educación básica primaria del municipio de Maicao La Guajira Colombia para mejorar la comprensión lectora de sus estudiantes. Para ello, se diseñaron tres (03) para la comprensión de textos … Wikilibros (es.wikibooks.org) es un proyecto de Wikimedia para crear de forma colaborativa libros de texto, tutoriales, manuales de aprendizaje y otros tipos similares de libros que no son de ficción. El ejercicio entonces sirvió para que prestaran más atención a este tipo de estrategias y reestructuraran la lectura del texto a través de la autointerrogación para apreciar y valorar lo leído. (5) Nivel de apreciación. Eso fue rapidito porque uno tiene gatos y más o menos sabe cómo atenderles”: “-Estamos terminando. Como técnica se empleó la encuesta, se aplicó un instrumento tipo cuestionario de 8 interrogantes en escala Likert de tres opciones de respuesta. En el caso de los problemas de la enseñanza de la lengua materna es necesario tomar los aspectos psicológicos (memoria, conocimiento, motivación), sociales (edad, contexto en el que vive), así como factores pedagógicos y lingüísticos. Cuatro patas, hocico, rabo y el cuerpo. Esto reveló que el nivel literal estaba consolidado. Estrategias didácticas basadas en el uso de tic aplicadas en la asignatura de física en educación media. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). D´ Jesús, D. (1989). De allí que en el aula de clase tal acto es un aspecto esencial tanto de la actividad docente como de la estudiantil. En consecuencia, el texto debe presentarse en proposiciones completas y no fraccionándose en oraciones entrecortadas. Activará los conocimientos previos en los alumnos. En este documento busco favorecer la comprensión lectora desde la asignatura de español ya que es la columna vertebral del currículo, y si se logra favorecer la comprensión lectora desde aquí, … Quant à la méthodologie l’on a travaillé dès la perspective de l’investigation – action, sous la modalité de projet faisable. 3.2. Amigas y amigos maestros que nos acompañan, estamos muy contentos en compartir con todos ustedes el material didáctico para todos los grados de primaria del segundo trimestre del ciclo escolar 2022 – 2023 con estupendas actividades didácticas para complementar nuestras planeaciones y que nuestros alumnos… Una vez introducida la información (“antes de la lectura”), los alumnos procedieron a observar las ilustraciones y los escritos que contenía el texto. 1... TEMARIO DESARROLLADO| Nombramiento Docente 2022. La Investigación–Acción–Participativa (IAP) se relaciona con el diseño de campo, el cual se desarrolló de una manera ordenada y sistemática, mediante una serie de pasos que permitieron cumplir con los objetivos planteados. Para ello, se tomó en cuenta el método Investigación-Acción-Participativa (IAP). La presente monografía acerca de las estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora en el nivel de Educación Primaria tiene como objetivo exponer un … Lectura y Vida. Se utilizó la encuesta como técnica la encuesta con un instrumento tipo cuestionario estructurado según escala Likert, y veinticuatro ítems. Se retomaron algunas explicaciones de las sesiones anteriores y se procedió a entregarles un mismo texto a cada grupo. Lengua, aprendizaje y enseñanza. ... Comprensión Lectora 2 Primaria PDF; Comprensión Lectora 3 … Debemos crear en el aula situaciones de lectura … Habiendo concluido los pasos establecidos según el Reglamento de Grados y Palabras clave: estrategias didácticas; comprensión de textos; método investigación-acción. Por último, las estrategias metacognitivas aportan información sobre el proceso emprendido. Es de resaltar que los grupos se encontraban animados en la realización de la tarea, lo que permitió ver cómo entre los alumnos se intercambiaban ideas y las relacionaban para contestar las preguntas. As theoretic basements were used the comprehension of texts and didactic strategies of Goodman, Cassany, Luna y Sanz, Díaz y Hernández, among other authors. Luego, en la fase “antes de la lectura” se explicó la fábula y sus personajes principales. Catalogo de Rubricas CUDI. -Determinación de partes relevante del texto. Educere, vol. El “metaconocimiento” permite dirigir y regular la actuación del lector, utilizar estrategias de aprendizaje, valorar su adecuación y la conveniencia de sustituirlas o insistir en ellas. CALENDARIOS NAVIDEÑOS 2023 PARA OBSEQUIARLES A TUS ALUMNOS. Promoción de la lectura. Una de las estrategias didácticas más individualizadas es la de autogestión o autoaprendizaje. (2000). Buenos Aires: Alfaguara. Universidad del Zulia. De igual modo, la metacognición -mediante el empleo de las estrategias “evocación” (¿Vivieron una situación parecida?) Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación. A través de la metacognición el sujeto realizará las acciones necesarias para solucionar la dificultad encontrada y reorientar la lectura. Iniciación en la lecto-escritura. Por ese motivo en este artículo se presentan diferentes estrategias de lectura y escritura para conseguirlo. Reconozca y utilice estrategias didácticas orientadas a favorecer la comprensión lectora en la escuela. Las estrategias didácticas son de dos tipos de aprendizaje y de enseñanza las cuales permiten mejorar la comprensión lectora. Varas-Ruiz, E. (2021). El rol del conocimiento en la comprensión del discurso: un modelo de construcción-integración. Irónicamente -por no decir lo contrario- ellos conocían “teóricamente” las estrategias metacognitivas, pero no solían ponerlas en práctica. Objetivo: estimular la capacidad de observación, el desarrollo secuencial y lógico en el alumno para mejorar la comprensión de la lectura. Propuesta didáctica para la comprensión lectora en el nivel inferencial La propuesta didáctica “Cantando, rimando y narrando mi mundo voy explorando” está estructurada en los tres niveles … Para la segunda pregunta, partimos de la premisa de que la lectura es prioridad en el trabajo en educación primaria realizado durante esta pandemia, ya que es una actividad que se ocupó en un 100% por cuatro docentes; en más de un 50% por 20 docentes y solo un docente con menos del 50%. Se llegó a la conclusión de que las estrategias didácticas aplicadas permitieron la consolidación de los niveles de inferencia, evaluación y apreciación del texto. Ante esta última interrogante, los propios estudiantes afirman que cuando avanzan en su especialidad manifiestan su desaliento ante la incomprensión de diversos textos a pesar de haber cursado asignaturas tales como Lengua Española, Comprensión y Producción de Textos, además de otras que señalan el uso de la inferencia, la evaluación y la apreciación como procesos metacognitivos en la construcción de significados, sobre todo cuando les exigen analizar textos de corte literario-histórico. Objetivo: describir oralmente a través de ilustraciones lo que comprendió del texto leído. Resumen: En el presente artículo, se sintetizan los avances realizados en el marco de un proyecto de investigación enfocado en implementar estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria. ¡Ay! La lectura desempeña un importante papel en el desarrollo de los proce sos psicológicos superiores (Vygotsky, 1979), así como en el aprendizaje (Dreyer & Nel, 2013).De hecho, uno de los principales objetivos de la educación básica es conseguir que los estudiantes adquieran habilida des y estrategias suficientes para ser competentes en tareas de lectura y … Activará los conocimientos previos existentes en los alumnos. Facultad de Humanidades y Educación. El estudio enfoca su objetivo en establecer la reutilización de residuos sólidos como alternativa de formación en la conservación del ambiente elaborando nuevos materiales para los docentes del C.E.I.N. Madrid: Castelia Universidad. Pérez Cernas, Zacil-Ha. Planeación Semana 16 del 12 al 16 de Diciembre preescolar, primaria y multigrado 2022-2023; Lotería navideña para niños de Preescolar y Primaria; 130 Cuentos de Navidad para niños gratis; Calendario editable en PPT 2023 para imprimir; Calendario editable 2023 para imprimir modelo 12; Calendario editable 2023 para imprimir modelo 11 Para recopilar información, se aplicó la técnica de la observación participante, utilizando grupo focal, el árbol de problemas, lo cual permitió identificar los segmentos de la población más afectadas, lo cuales están interesados en participar en las actividades. En este sentido, y tomando en cuenta que el estudiante que se forma como futuro docente en castellano, en el Bloque Intercambio Oral del Currículo Básico Nacional del Ministerio de Educación (1997), expresa que el alumno puede desarrollar sus competencias o habilidades para la comprensión de textos orales con diferentes propósitos. Todo adquiere mayor sentido cuando lo decimos en voz alta puesto que es mucho más sencillo entender algo cuando se explica mediante la … Contiene sugerencias de trabajo y recursos para las materias de: -Español, -Matemáticas, -Ciencias Naturales, -Geografía, -Historia, – Formación Cívica y Ética. De esta manera, el sujeto puede hacer uso adecuado del conocimiento a la hora de enfrentarse con un texto determinado. Programa analítico de enseñanza de la Lengua Materna. El lector puede emitir juicios sobre el uso del lenguaje del autor. Rodríguez Estrada, M. N. (2016). Es decir, leían de nuevo lo que el texto le suministraba, pero no sabían cómo imaginarse una situación distinta a la presentada en el material impreso. El objetivo de la estrategia señalada permitió establecer la relación texto e ilustración presente en el material de lectura. Hernández, R., Fernández, C. y Batista, P. (2006). Materiales para preescolar, primaria y secundaria. h�bbd``b`� Implementar estrategias didácticas para favorecer la comprensión lectora en los alumnos de tercer grado grupo B de la Escuela Primaria Ángel Castillo Lanz turno matutino de Dzitbalché, … Estrategias durante la lectura. A PROPOSAL OF PARTICIPATIVE ACTION INVESTIGATION IN THE CLASSROOM. Tesis Doctoral para optar al grado de Doctor en Ciencias Humanas. Es decir, se tomaron en cuenta las fases antes, durante y después propuestas por Solé (2003, p. 38). Content … Buenos Aires: Siglo XXI. Las nuevas perspectivas conceptuales, sobre el tema de la lectura, han traído también un cambio en las consideraciones acerca de cómo la lingüística aplicada ha sostenido su incursión en el campo de la didáctica. La validez se obtuvo a través del juicio de expertos, la confiabilidad de =,9216 se calculó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. http://es.slideshare.net/paundpro/el-proyecto-de-investigacion-fidias-arias-2012, http://www.redalyc.org/pdf/356/35631103015.pdf, http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/868/1/CB0238.pdf, http://www.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados, http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-317417_base_pnl.pdf, http://tesis.luz.edu.ve/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1650, http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29563/5/articulo6.pdf, http://cippec.org/mapeal/wp-content/plugins/filedownload/download.php/?path=http://cippec.org/mapeal/wp-content/uploads/2015/05/Rivas_-A_2015_America_Latina_despues_de_PISA__Resumen_Ejecutivo.pdf&type=application/xml&check=&referer=/mapeal/?p=1522, http://produccion-uc.bc.uc.edu.ve/documentos/trabajos/70002F2A.pdf, http://tesis.luz.edu.ve/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=309. Kintsch, W. (1996). Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura. Plan Nacional de lectura y escritura de educación inicial, preescolar, básica y media. Colección de 28 Modelos de Moldes-Plantillas de Números para Imprimir. Cada día plantea nuevos desafíos a los gerentes de las organizaciones. (1997). La comprensión lectora es uno de los elementos más importantes del proceso de enseñanza porque además de transversalizar todas las áreas del conocimiento, influye en el desempeño que el estudiante pueda alcanzar en el contexto familiar, escolar y social. Están relacionados con procesos mentales, estrategias y actividades que facilitan transitar por este camino y alcanzar la competencia lectora. Se trabajó según los intereses y necesidades de un grupo de estudiantes cursantes de la asignatura Enseñanza de la Lengua Materna del departamento de Castellano de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, núcleo Maracay. Amílcar Fonseca”, Orientaciones Teóricas para el Desarrollo de la Comprensión Lectora Mediante el Uso de Estrategias Metacognitivas, Competencias Gerenciales en el Logro de la Calidad Educativa en las Instituciones del Nivel Primario, Alternativas para Transformar la Evaluación en la Praxis Universitaria, Responsabilidad Social del Personal Directivo – Docente en el Fortalecimiento del Entorno Comunitario, Plan de Trabajo Basado en la Implementación de la Técnica del Huerto del Pie Cuadrado como Alternativa para el Aprovechamiento de los Desechos Sólidos Orgánicos, Estrategias Gerenciales de Calidad y Productividad: Dos Opciones para la Gerencia Educativa, Capacitación en Valores para Fortalecer la Convivencia Social y Ciudadana, Fortalecimiento de la Historia Regional desde el Francés como Lengua Extranjera, Reciclaje como Estrategia Pedagógica para la Reutilización de Material Orgánico e Inorgánico, Herramientas de Comunicación Virtual para la Práctica Docente, Modelo Teórico de Desempeño del Docente Universitario para la Construcción del Conocimiento, Responsabilidad Social en el Desempeño Laboral del Docente en el Contexto de la Educación Básica del Nivel Medio General, Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de los Valores Ambientalistas, Huerto Escolar como Estrategia Pedagógica de la Sustentabilidad en la Educación Ambiental. Manuel Irigoyen Castillo. Ese texto contenía ilustraciones separadas en la parte superior y en la parte inferior presentaban escritos enumerados que se relacionaban con cada figura (la ilustración fue una secuencia de acciones de un elefante y su cría. Para ello, se diseñaron tres (03) para la comprensión de textos (Armando textos, Comprendo textos a través de ilustraciones, Construyo y aprendo). Barcelona, España: Graó. Construir inferencias, evaluar y formular apreciaciones al momento de interactuar con el texto. To learn more, view our Privacy Policy. Estrategias didácticas para la comprensión lectora en estudiantes del subsistema de educación básica. L’on est arrivé à la conclusion que les stratégies didactiques appliquées ont permis de consolider des niveaux d’interférence, évaluation et appréciation du texte. Al grupo de treinta (30) estudiantes (organizados en 5 equipos de 6 participantes) se les valoró esta estrategia en dos fases: (a) evaluación actitudinal y (b) evaluación procedimental y conceptual. Luego, se pudo escuchar las siguientes opiniones de diferentes participantes, entre ellas: “- ¡No vale, esa no es. En la siguiente fase “durante la lectura”, al término de la lectura, se les hicieron preguntas relacionadas con el texto. Estrategias de comprensión lectora. En este PDF creado por Jony Castillo Estela, no enseñara diferentes estrategias para trabajar la comprensión lectora con los más pequeños. ), sobre la base del antes, durante y después de la lectura (p. 77). Plantillas/Moldes de números grandes y pequeños para imprimir. Smith, F. (1995). Elliott, J. Donde podrás agregar la foto de tus niños(as), alumnos, familias, etc. La utilizamos de muy diversas maneras: para explicar ideas y conceptos complejos; para gestionar recursos humanos, negociar, convencer; para expresar nuestros sentimientos y necesidades, contar historias, transmitir cultura y para crear belleza a través de la poesía y de la prosa (Cassany, Luna y Sanz, 2003). Todo ello con el fin de elaborar las categorías. Mamífero, es decir, se alimenta. Editorial Espísteme, C.A. Ajustes de horarios, 4. Para esta autora, esa oscuridad intelectual no le permite a estos docentes plantearse objetivos con base en los intereses y necesidades del niño. Publicación de artículos científicos, ensayos y comunicación científica. 32 Lecturas Cortas para niños. Los planteamientos hechos en investigaciones realizadas por profesionales en el área de la Enseñanza de la Lengua Materna (Camps y Milian, 2004; Bruner, 2002; Cassany, Luna y Sanz, 2003) refieren que todavía no se ha llevado a cabo, adecuadamente, la formación de lectores independientes. 1, Enero-Junio de 2012, págs. La problemática del presente estudio se enfoca en … -Problemas y posibles soluciones. Lectura y Vida. 2. Para la actividad de la siguiente semana, los estudiantes se organizaron en seis (6) grupos integrado por cinco (5) participantes. Se pudo observar un gran entusiasmo en los alumnos al momento de realizar la actividad. Todo ello con el fin de consolidar los niveles señalados en conjunto con los otros niveles (literal y reorganización de la comprensión literal). Ahora se sabe que antes de leer las personas pueden iniciar su proceso de comprensión. Estrategias durante la lectura. En todo caso, oficialmente, se suele establecer que la escuela debe enseñar a leer. El Programa de Estrategias de Comprensión Lectora, es siempre el complemento primordial dentro del currículo escolar, cuya finalidad es siempre desarrollar el pensamiento.. Dentro de … Disponible en la World Wide Web:http://www.ual.es/alabe, Telles, A. En La teoría de Piaget: Investigaciones en los sistemas de escritura. Para ello, se explicó a los alumnos el propósito. Vol 14. Se aplicó y se rediseñó su contenido para un nuevo estudio, ya que en la primera estuvo dirigida a escolares. Disponible en la World Wide Web: http://cippec.org/mapeal/wp-content/plugins/filedownload/download.php/?path=http://cippec.org/mapeal/wp-content/uploads/2015/05/Rivas_-A_2015_America_Latina_despues_de_PISA__Resumen_Ejecutivo.pdf&type=application/xml&check=&referer=/mapeal/?p=1522, Román (2011). Archivos descargables completo en PDF. Universidad del Zulia. El uso de la lengua en situaciones funcionales es, para la mayoría, fundamental en todos los aspectos de nuestras vidas (Pujante, 2003). − Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Las siguientes son siete estrategias simples que puede usar para trabajar en sus habilidades de comprensión: 1. Divertidas actividades de motricidad para los pequeños. The main objective of this research is to appraise the effectiveness of a set of didactic strategies for the comprehension of texts. Con esta actividad se pretendió que el alumno comentara la comprensión que había obtenido del texto. En este particular, centrar el interés en estos niveles permitirá adentrarlo en su formación como lector autónomo, sin que con ello se menoscabe la importancia de los otros niveles descritos. la comprensión lectora, estudio realizado en la carrera Lengua y Literatura Hispánicas, FAREM-Estelí, UNAN-Managua, 2016, con el objetivo de determinar las estrategias metodológicas … “Sebastián Araujo Briceño” de Ciudad Bolivia, municipio Pedraza estado Barinas. La técnica fue la encuesta con un instrumento tipo cuestionario de escala múltiple. 39 0 obj <> endobj Experiencias de lectoescritura en el nivel inicial. Tales conocimientos son de tipo social porque la información o el aprendizaje se adquieren por medio de las interacciones entre los seres humanos. The work was done according to the interests and necessities of a group of students of the subject Mother Language Teaching, from the Spanish department of the Universidad Pedagógica Experimental Libertador (, L’objectif de ce travail a été celui de valoriser l’effectivité d’un ensemble de stratégies didactiques pour la compréhension de textes. Por último, el programa de comprensión lectora Abrapalabra analiza y selecciona las estrategias más empleadas y … Suponemos que no, pues si los estudiantes de la especialidad de Lengua y Literatura confiesan tener esa dificultad, los alumnos de otras áreas pueden tener ese mismo problema. Asimismo, Kemmis y McTaggart (1992) consideran que la IAP es “una forma de indagación colectiva, donde los participantes son los autores del proceso en situaciones sociales, con un objetivo firme de mejorar la racionalidad de sus propias prácticas educativas” (p. 82). [Online]. Fue una estrategia que a partir de la expresión oral, estimuló la imaginación y permitió facilitar la comprensión de los acontecimientos o hechos. como por Cassany, Luna y Sanz (2003) y la puesta en práctica de estrategias didácticas para la comprensión de textos es uno de los problemas más complejos para analizar. Trabajo el tercer grado de primaria y estoy trabajando tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. Disponible en la World Wide Web: http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/868/1/CB0238.pdf. También, se procedió a pedirles a los estudiantes la planificación de un tema para practicarlo en clase sobre la base del Currículo Básico Nacional (1997). ; “- Chama, nos falta una sola; es divertido ¿verdad?”. En la última fase (después de la lectura) se demostró que el nivel evaluativo y apreciativo tampoco estuvo consolidado. El loro quería seguir volando pero no supo qué hacer porque estaba encerrado en un cuarto”, Grupo 2. Cuando manifestaban su disgusto con los profesores que solicitaban analizar un texto, los mismos estudiantes dieron cuenta de que no era tal el análisis. La presente monografía acerca de las estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora en el nivel de Educación Primaria tiene como objetivo exponer un conjunto de conocimientos y aplicaciones sobre cómo abordar la enseñanza-aprendizaje de esta temática en el aula. En la evaluación actitudinal, una vez que los estudiantes estuvieron organizados en cinco (5) equipos, se escucharon comentarios tales como: “-¿Cuál tienen ustedes? Finalmente, analizando los resultados se pudo evidenciar en la temática tratada que los textos consultados y aportes de los teóricos indagados dieron sustento y relevancia científica al artículo presentado. y cuando se les logra educar dentro de la casa. Texto desordenado. Esta realidad no es diferente en el contexto universitario. Estrategias para el desarrollo de competencias comunicativas. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. A pesar de esta variada praxis progresiva en unos y decreciente en otros, sigue existiendo en el contexto del estudiantado universitario, en general, un cierto desconocimiento de lo que representa el aprendizaje de la lectura. Metodología de la investigación. Cada equipo opinó sobre esos textos: “-está bien chévere así uno lee cuentos, ve las figuras y no está puro escribiendo”; “- muchachos esta está bien buena; habla sobre el amigo del hombre y tiene un perro de dibujo ¿será que dejamos esta?”; “-no chama, mejor agarramos la de la canción, mi hermana la cantaba en la casa y si la profe pregunta algo yo ya sé como se llama”. Tesis para optar el Grado Académico de Maestro(a) en Ciencias de la Educación con mención en Psicopedagogía. “Palomita blanca. La siguiente investigación titula Estrategias didácticas para potenciar los niveles de lectura y la comprensión lectora de los niños. Cada uno de estos pasos permitió cumplir con los fines propuestos. Objetivos específicos Identificar el nivel de comprensión … UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN EL AULA[1], UPEL-IPMAR), Venezuela. La Secretaría General de la OEI se funda en 1949. Así mismo se … Al respecto, es necesario reseñar la definición de Solé (2003), en coincidencia con los autores mencionados, quien sostiene que las estrategias de aprendizaje son utilizadas como “procedimientos de carácter elevado que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio” (p. 59). González, A. Es por ello que en el ámbito de la lectura, la metacognición suele “alertar” al sujeto cuando no comprende. Sin embargo, las relaciones lógicas de texto no fueron logradas en su totalidad. Realizarán comentarios sobre la actividad donde se permita el uso de inferencias, evaluaciones y apreciaciones del texto. Seguir una receta de cocina (y cocinarla), leer las instrucciones de un juego antes de comenzar o el menú de un restaurante para elegir los platos. Rosenblatt, L. (1996). Es decir, el sistema didáctico tiene como pilar la interrelación entre los participantes en las situaciones de enseñanza y aprendizaje (docente y alumnos) y la materia que se enseña y que se aprende. Estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de educación primaria Ángel de Jesús Cahuich Ordoñez. Actividades del docente y del estudiante. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Los mismos estudiantes, a pesar de tener conocimientos previos sobre situaciones cotidianas, escribían incoherencias a la hora de presentar por escrito lo demandado. [Online]. Los estudiosos del aprendizaje de la lectura, entre ellos Goodman (1996), han demostrado que este proceso no es mecánico y que los seres humanos aprenden a leer y escribir en la medida en que se encuentren interactuando con la lengua escrita. Los estudiantes que son buenos en el seguimiento de su comprensión saben cuando entienden lo que leen y cuando no lo hacen. De aquí que el estudiante que se enfrenta a un texto con la finalidad de aprender determinados contenidos necesita seleccionar y actualizar sus conocimientos previos, examinar su coherencia y relevancia. 133-142. [Online]. Nos falta una línea, pero es buenísima la actividad, y el tema es bien bonito tiene un dibujo precioso”. 53 0 obj <>/Encrypt 40 0 R/Filter/FlateDecode/ID[<777D1CE0587A614B93A8C7389B85DEF5>]/Index[39 23]/Info 38 0 R/Length 80/Prev 220884/Root 41 0 R/Size 62/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream blog educativo para compartir material didactico Artes y Humanidades. Activarán los conocimientos previos. Respect to the methodology the work was done according to the perspective of Action Investigation, through the modality of a feasible project. angel_chucho_04@hotmail.com Adda Lizbeth …

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