Este nuevo elemento curricular se convierte en el referente a seguir para dar forma a la educaci�n f�sica que se pretende desarrollar: m�s competencial, actual y alineada con los retos del siglo XXI. Una vez fijadas las ense�anzas m�nimas por el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenaci�n y las ense�anzas m�nimas de la Educaci�n Secundaria Obligatoria, corresponde al Consejo de Gobierno determinar el curr�culo que responda a los intereses, necesidades y rasgos espec�ficos del contexto social y cultural de Castilla-La Mancha. Principales desequilibrios regionales en Espa�a. ¿Es Gratis? Adem�s, la integraci�n de las telecomunicaciones en los sistemas de control abre la puerta al internet de las cosas y permite su uso en aplicaciones pr�cticas, pudiendo dar respuesta a necesidades tanto individuales como colectivas. - Las finanzas personales: el plan de ahorro personal. En el procedimiento de elaboraci�n del decreto han intervenido el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha, mediante la emisi�n del preceptivo dictamen y la Mesa Sectorial de Personal Docente no universitario. - Herramientas digitales y tecnol�gicas relacionadas con las producciones esc�nicas. Junto a esto, en una sociedad de consumo como la nuestra, es imprescindible que nuestros alumnos y alumnas sean conocedores de los mecanismos b�sicos que pueden emplear para hacer valer sus derechos como consumidores; contribuir� a esta finalidad esencial el conocimiento de los variados mecanismos existentes, tanto en las administraciones p�blicas como en las distintas asociaciones de consumidores, para defenderse de una posible vulneraci�n de sus derechos en este aspecto. Trabajar de forma adecuada con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de informaci�n y la creaci�n de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes m�s fiables y desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo. Obsolescencia programada. - La mitolog�a en la literatura juvenil, en el cine, en la m�sica actual y en los videojuegos. – ¿Preexiste algún estereotipo social por el cual los rugbiers pueden sufrir discriminación? Estos procesos le permitir�n descubrir la importancia de actitudes de respeto hacia la diversidad, as� como valorar la perseverancia necesaria para el dominio t�cnico de la voz, el cuerpo, los instrumentos musicales o las herramientas anal�gicas y digitales ligadas a la m�sica. Participa en acciones fundamentadas cient�ficamente para promover la salud y preservar el medio ambiente y los seres vivos, aplicando principios de �tica y seguridad y practicando el consumo responsable. La decisi�n empresarial y la innovaci�n como fuente de transformaci�n social. Por ello, las situaciones de aprendizaje deben plantear actividades en las que los saberes act�en como motor de desarrollo para hacer frente a las incertidumbres que genera el progreso tecnol�gico y la vida en una sociedad cada vez m�s digitalizada. La materia se organiza en cuatro bloques de saberes b�sicos interrelacionados: �Proceso de resoluci�n de problemas�, �Operadores tecnol�gicos�, �Pensamiento computacional, automatizaci�n y rob�tica� y �Tecnolog�a sostenible�. Se requerir� la autorizaci�n previa de la consejer�a competente en materia de educaci�n. 4.1. La materia de �Tecnolog�a y Digitalizaci�n� en la Educaci�n Secundaria Obligatoria parte, por lo tanto, de los niveles de desempe�o adquiridos en la etapa anterior tanto en competencia digital, como en competencia matem�tica y competencia en ciencia, tecnolog�a e ingenier�a, contribuyendo al fomento de las vocaciones cient�fico-tecnol�gicas, especialmente entre las alumnas. - Herramientas tecnol�gicas: utilizaci�n en la resoluci�n de problemas. Las competencias espec�ficas de Lat�n en la Educaci�n Secundaria Obligatoria recogen ese di�logo entre presente y pasado al que alud�amos anteriormente y se plantean a partir de tres ejes principales: situar en el centro la reflexi�n humanista sobre el car�cter cl�sico del legado latino, tanto material como inmaterial, fomentando la comprensi�n cr�tica del mundo actual; contribuir a la mejora de la competencia pluriling�e, favoreciendo la reflexi�n del alumnado sobre el funcionamiento de las lenguas que conforman su repertorio ling��stico; y ofrecer una introducci�n a los rudimentos y t�cnicas de la traducci�n como proceso fundamental para el conocimiento de la cultura latina y para la transmisi�n de los textos. Producir mediante retroversi�n oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Junto a esto se propone una definici�n de situaci�n de aprendizaje y se establecen orientaciones para su dise�o. Marginaci�n, segregaci�n, control y sumisi�n en la historia de la humanidad. Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y art�sticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando inter�s por el patrimonio como parte de la propia cultura, para entender c�mo se convierten en el testimonio de los valores y convicciones de cada persona y de la sociedad en su conjunto, y para reconocer la necesidad de su protecci�n y conservaci�n. Corresponde a la consejer�a competente en materia de educaci�n regular las medidas de atenci�n a la diversidad, organizativas y curriculares que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonom�a, una organizaci�n flexible de las ense�anzas adecuada a las caracter�sticas de su alumnado. La resoluci�n de problemas constituye un eje fundamental en el aprendizaje de las matem�ticas, ya que es un proceso central en la construcci�n del conocimiento matem�tico. - Salud social: efectos sobre la salud de malos h�bitos vinculados a comportamientos sociales. - El enfoque proactivo y la b�squeda de oportunidades. La competencia engloba aspectos t�cnicos relativos al funcionamiento de los equipos y a las aplicaciones y programas requeridos para su uso. Describir, representar e intercambiar ideas o soluciones a problemas tecnol�gicos o digitales, utilizando medios de representaci�n, simbolog�a y vocabulario adecuados, as� como los instrumentos y recursos disponibles y valorando la utilidad de las herramientas digitales, para comunicar y difundir informaci�n y propuestas. Con este enfoque basado en problemas sociales relevantes se pretende despertar en el alumnado la conciencia hist�rica sobre problemas, conflictos e incertidumbres actuales, complementando las visiones geogr�fica e hist�rica de la sociedad a trav�s de su din�mica y evoluci�n en el tiempo. - Gr�ficos estad�sticos: representaci�n y elecci�n del m�s adecuado, interpretaci�n y obtenci�n de conclusiones razonadas. - Herramientas anal�gicas y digitales b�sicas para la comprensi�n, producci�n y coproducci�n oral, escrita y multimodal, y plataformas virtuales de interacci�n, cooperaci�n y colaboraci�n educativa (aulas virtuales, videoconferencias, herramientas digitales colaborativas...) para el aprendizaje, la comunicaci�n y el desarrollo de proyectos con hablantes o estudiantes de la lengua extranjera. Este prototipo final es el resultado de un proceso constructivo que se lleva a cabo de manera cooperativa e implica el paso por distintas fases que han de ser evaluadas de manera continua con una actitud cr�tica y �tica. Son muchos los elementos de la sociedad y de la pol�tica actuales que hunden sus ra�ces directamente en la civilizaci�n cl�sica, por lo que la adquisici�n de esta competencia permite la observaci�n de todos estos aspectos, en las �pocas en que se produjeron y tambi�n en su comparaci�n con los de nuestra sociedad occidental, favoreciendo as� la conciencia cr�tica y el desarrollo de una personalidad solidaria. Asimismo, la materia permite al alumnado hacer un uso responsable y �tico de las tecnolog�as digitales para aprender a lo largo de la vida y reflexionar de forma consciente, informada y cr�tica, sobre la sociedad digital en la que se encuentra inmerso, para afrontar situaciones y problemas habituales con �xito y responder de forma competente seg�n el contexto. El futuro de Europa. - Principales investigaciones en el campo de la astrobiolog�a. El bloque titulado �Vida activa y saludable� aborda los tres componentes de la salud -f�sica, mental y sociala trav�s del desarrollo de relaciones positivas en contextos funcionales de pr�ctica f�sico-deportiva, rechazando los comportamientos antisociales, discriminatorios o contrarios a la salud que pueden producirse en estos �mbitos. Reconoce necesidades y retos que afrontar y elabora ideas originales, utilizando destrezas creativas y tomando conciencia de las consecuencias y efectos que las ideas pudieran generar en el entorno, para proponer soluciones valiosas que respondan a las necesidades detectadas. Las metodolog�as o marcos de resoluci�n de problemas tecnol�gicos requieren la puesta en marcha de una serie de actuaciones o fases secuenciales o c�clicas que marcan la din�mica del trabajo personal y en grupo. La producci�n, en diversos formatos y soportes, puede incluir en esta etapa la exposici�n de una peque�a descripci�n o an�cdota, una presentaci�n formal de mayor extensi�n, una sencilla argumentaci�n delante de un auditorio o la redacci�n de textos que expresen hechos, conceptos, pensamientos, opiniones y sentimientos, mediante herramientas digitales y anal�gicas, as� como la b�squeda avanzada de informaci�n en internet como fuente de documentaci�n. Para ello son necesarias la realizaci�n de preguntas adecuadas, la elecci�n de estrategias que implican la movilizaci�n de conocimientos y la utilizaci�n de procedimientos y algoritmos. 4. 4.1 Desarrollar una actitud de gesti�n equilibrada de las emociones, de estima y cuidado de s� mismo y de los otros, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones y sentimientos, y reconociendo y valorando los de los dem�s en distintos contextos y en torno a actividades creativas y de reflexi�n individual o dialogada sobre cuestiones �ticas y c�vicas. Normas RICE (rest, ice, compression, elevation). Establecer colaboraciones, que se consideren necesarias y eficaces, en las distintas fases del proyecto cient�fico, valorando la importancia del trabajo cooperativo en la investigaci�n, respetando la diversidad, la igualdad de g�nero y favoreciendo la inclusi�n. 8.2. La actividad f�sica como fuente de disfrute, liberaci�n de tensiones, cohesi�n social y superaci�n personal. Etiqueta digital y riesgos de desinformaci�n, manipulaci�n y vulneraci�n de la privacidad en la red. La comparaci�n entre lenguas requiere, asimismo, de la utilizaci�n de las reglas fundamentales de evoluci�n fon�tica del lat�n a las lenguas romances y la identificaci�n de palabras derivadas del lat�n, tanto patrimoniales como cultismos, y expresiones latinas en diferentes contextos ling��sticos. 7. Dentro del proceso que conlleva transformar las ideas en prototipos de valor es obligado contemplar una fase dirigida a conseguir y gestionar los recursos humanos, materiales, inmateriales y digitales disponibles, reuniendo y seleccionando aquellos que de manera �tica, eficiente y sostenible puedan hacer realidad una idea o soluci�n emprendedora. El entorno m�s cercano como fuente hist�rica. Con el desarrollo de la estima y el aprecio hacia dichas manifestaciones art�sticas se contribuye tanto a la preservaci�n del patrimonio cultural como al fomento del respeto hacia ellas y al desarrollo del sentido cr�tico. _ ¿Cuál es la primera mirada de los integrantes hacia al Colegio? Start here! La matriculaci�n adquirir� car�cter definitivo una vez recibida la copia del historial acad�mico. CD1. 4.2 Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias b�sicas (parafraseo, equivalencia y s�ntesis) que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensi�n y producci�n de informaci�n y la comunicaci�n, adecuadas a las intenciones comunicativas, usando, con ayuda, recursos y apoyos f�sicos o digitales en funci�n de las necesidades de cada momento. - Recursos de las artes esc�nicas: escenograf�a, vestuario, maquillaje, peluquer�a, iluminaci�n y sonido, entre otros. 2. El tercer y �ltimo bloque est� asociado con el dise�o de un proyecto de orientaci�n personal, acad�mico y profesional y de aproximaci�n a la b�squeda activa de empleo. - Estrategias de recogida y organizaci�n de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucren una variable estad�stica bidimensional. 6.3 Emplear las tecnolog�as digitales en la b�squeda de informaci�n y en el proceso de comunicarla, adoptando h�bitos de uso cr�tico, seguro, sostenible y saludable. - Planificaci�n y ejecuci�n de proyectos musicales y audiovisuales: empleo de la voz, el cuerpo, los instrumentos musicales, los medios y las aplicaciones tecnol�gicas. - Representaci�n de funciones: interpretaci�n de sus propiedades en situaciones de la vida cotidiana. La participaci�n en el dise�o de las diferentes representaciones esc�nicas, danc�sticas o del folclore implica que el alumnado desempe�e diferentes funciones dentro del trabajo grupal, fomentando el respeto y el valor del trabajo individual dentro del conjunto. - Situaciones de proporcionalidad directa e inversa en diferentes contextos: desarrollo y an�lisis de m�todos para la resoluci�n de problemas. Para abordar la cultura art�stico-expresiva contempor�nea podr�an emplearse t�cnicas expresivas concretas (como la improvisaci�n, la m�mica o la pantomima), el teatro (teatro gestual o de m�scaras, teatro de sombras, teatro de luz negra, teatro de calle o similares), representaciones m�s elaboradas (lucha esc�nica, juegos de rol o actividades circenses entre otros), o actividades r�tmico-musicales con car�cter expresivo (percusi�n corporal, bailes, coreograf�as u otras expresiones semejantes). En este sentido, las herramientas digitales poseen un potencial que podr�a aprovecharse plenamente para reforzar el aprendizaje, la ense�anza y la evaluaci�n de lenguas y culturas extranjeras. 7. Para el desarrollo de la identidad personal del alumnado, es indispensable el conocimiento del contexto art�stico y cultural de la sociedad en la que experimenta sus vivencias. Elaboraci�n de juicios propios y argumentados ante problemas de actualidad contextualizados hist�ricamente. - An�lisis, montaje y simulaci�n de circuitos sencillos con componentes anal�gicos y digitales aplicados a la rob�tica. Los datos con base cient�fica se encuentran en ocasiones entremezclados con bulos, hechos infundados y creencias pseudocient�ficas. Asimismo, el equipo docente podr� proponer para la expedici�n del t�tulo de Graduado en Educaci�n Secundaria Obligatoria a aquellas personas que, aun no habiendo superado alguno de los �mbitos, se considere que han conseguido globalmente los objetivos generales de la formaci�n b�sica de las personas adultas. – ¿Qué es el tercer tiempo y que función cumple? - Relaciones inversas entre las operaciones (adici�n y sustracci�n; multiplicaci�n y divisi�n; elevar al cuadrado y extraer la ra�z cuadrada): comprensi�n y utilizaci�n en la simplificaci�n y resoluci�n de problemas. Adem�s de dichas estrategias, la b�squeda de fuentes fiables, en soportes tanto anal�gicos como digitales, constituye un m�todo de gran utilidad para la comprensi�n, pues permite contrastar, validar y sustentar la informaci�n, as� como obtener conclusiones relevantes a partir de los textos. CCL4. 2.2 Identificar y valorar las principales instituciones europeas, analizando sus principios rectores, sus normas de funcionamiento y sus funciones, juzgando su papel en los conflictos internacionales y reconociendo su contribuci�n a la paz y a la cooperaci�n internacional, al desarrollo sostenible, a la lucha contra el cambio el clim�tico y a la ciudadan�a global. 2.2. Comprender la importancia del cuidado de la voz, del cuerpo y de los instrumentos, en las tareas de interpretaci�n e improvisaci�n de m�sica, de movimiento y de folclore, favoreciendo h�bitos de bienestar y seguridad. Su adquisici�n se realizar� mediante el uso de diferentes herramientas metodol�gicas con un sentido totalmente pragm�tico. - L�xico, frases y expresiones de uso com�n en el �mbito personal y en el �mbito profesional de especializaci�n. - Evoluci�n de las ideas sobre el universo. Esta evaluaci�n, que ser� responsabilidad de la consejer�a competente en materia de educaci�n que tendr� car�cter informativo, formativo y orientador para los centros, para el profesorado, para el alumnado y sus familias o tutores legales y para el conjunto de la comunidad educativa. - Publicaci�n y difusi�n responsable en redes. ), que la ciencia es un proceso en permanente construcci�n y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes sobre la sociedad actual. - Tecnolog�as de la informaci�n. El presente trabajo académico denominado “Las estrategias de enseñanza lúdica como herramienta para elevar el nivel de desempeño en la resolución de problemas de cantidad en los estudiantes del III ciclo de la I.E. An�lisis e interpretaci�n de conceptos espaciales: localizaci�n, escala, conexi�n y proximidad espacial. - La transformaci�n pol�tica de los seres humanos: de la servidumbre a la ciudadan�a. 4. Para ello se deben tener presentes todos los criterios desde el momento inicial de detecci�n de la necesidad y estimarlos en cada una de las fases del proceso creativo. 2. Finalmente, se propone esta materia desde una perspectiva te�rico-pr�ctica, planteando los saberes de manera gradual e iterativa, de modo que el alumnado profundice en ellos, refuerce su adquisici�n progresivamente y los utilice para elaborar los tres planes que forman el proyecto personal, acad�mico-profesional y de aproximaci�n a la b�squeda activa de empleo. Comprende las relaciones sist�micas entre las acciones humanas y el entorno, y se inicia en la adopci�n de estilos de vida sostenibles, para contribuir a la conservaci�n de la biodiversidad desde una perspectiva tanto local como global. Con esta competencia espec�fica se define no solo que el alumnado sea capaz de programar correctamente, sino tambi�n que lo haga de la forma m�s adecuada y eficiente. El presente no se puede explicar sin hacer referencia a la sobreabundancia de mensajes audiovisuales transmitidos en toda clase de formatos y por todo tipo de medios. - Aspectos geogr�ficos, hist�ricos, culturales, pol�ticos y ling��sticos de la civilizaci�n latina presentes en la noci�n actual de Europa y de su cultura. De ah� que toda aportaci�n a la civilizaci�n europea y mundial de nuestro pa�s deba considerarse y valorarse con perspectiva y desde la consideraci�n de valores universales relacionados con la paz, la cultura, la justicia y la solidaridad. 3.2. Conforme al Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, esta norma recoge, adem�s, otras disposiciones referidas a aspectos esenciales de la ordenaci�n de la etapa, como la tutor�a, la orientaci�n, la evaluaci�n o los criterios para la promoci�n y la titulaci�n en el �mbito de la Comunidad Aut�noma de Castilla-La Mancha. Para ello hay que partir de la observaci�n del significado y la funci�n que las formas ling��sticas adquieren en el discurso, para llegar a la generalizaci�n y a la sistematizaci�n a partir de la observaci�n de enunciados, el contraste entre oraciones, la formulaci�n de hip�tesis y de reglas, el uso de contraejemplos o la conexi�n con otros fen�menos ling��sticos. Patrimonio arquitect�nico. Las ideas subyacentes bajo las formas visibles (coreograf�as, danzas populares y cultas, danzas contempor�neas, decorados, bocetos, figurines, edificios teatrales y dem�s espacios para la representaci�n, textos dram�ticos y puestas en escena, entre otros) han configurado una determinada manera de construir y realizar las diferentes manifestaciones esc�nicas, danc�sticas y de folclore, como expresi�n de una forma de sentir y de pensar, marcadas por circunstancias hist�ricas, culturales, rituales, ambientales, t�cnicas, estil�sticas o simb�licas de cada periodo. Las religiones mist�ricas. - Medidas de prevenci�n y tratamientos de las enfermedades infecciosas en funci�n de su agente causal y la importancia del uso adecuado de los antibi�ticos. Diferencia entre variable y valores individuales. - Exploraci�n y descubrimiento del entorno de trabajo: las relaciones laborales. Finalmente, se continuar� insistiendo en la necesidad de convivir de manera respetuosa con el medio ambiente y con los seres vivos que habitan en �l, desarrollando para ello actividades f�sico-deportivas en contextos variados y participando en su organizaci�n desde planteamientos basados en la conservaci�n y la sostenibilidad. Cambios de estado. Seleccionar informaci�n y contenidos digitales reutilizables, de forma cr�tica e informada, atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, adem�s de respetando la propiedad intelectual, para desarrollar una ciudadan�a digital activa y responsable. Para lograr estos fines, se pueden desarrollar estrategias como dar a conocer al alumnado el papel de las mujeres en las matem�ticas a lo largo de la historia y en la actualidad, normalizar el error como parte del aprendizaje, fomentar el di�logo equitativo y las actividades no competitivas en el aula. Fuentes de financiaci�n p�blicas en Castilla-La Mancha. Estrategias de gesti�n de conflictos: pedir, dar y gestionar ayuda. 6.3. Asimismo, es importante hacer ver que la emoci�n forma parte ineludible de este proceso, pues dif�cilmente se conseguir� ninguna reacci�n del p�blico si el propio alumnado no muestra una implicaci�n personal. La custodia y el archivo de los expedientes acad�micos corresponden a los centros docentes en que se hayan realizado los estudios de las ense�anzas correspondientes y ser�n supervisados por la Inspecci�n de educaci�n. - Conciertos, actuaciones musicales y manifestaciones art�stico-musicales en vivo y registradas. Adem�s, esta adquisici�n resulta esencial para la continuaci�n de estudios acad�micos o el ejercicio de determinadas profesiones, relacionados con las ciencias. La explicaci�n multicausal facilita la comprensi�n y la necesaria actitud responsable con vistas a su conservaci�n. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonom�a y de acuerdo con lo dispuesto en el art�culo 120.4 de la Ley Org�nica 2/2006, de 3 de mayo, podr�n ampliar el horario escolar en los t�rminos que establezca la consejer�a competente en materia de educaci�n y sin que, en ning�n caso, se impongan aportaciones econ�micas a las familias ni exigencias para la Administraci�n educativa regional. - Estrategias de formulaci�n de cuestiones susceptibles de ser analizadas mediante programas y otras herramientas. - El interculturalismo. En Educaci�n Secundaria Obligatoria, dichas competencias se plantean a partir de tres ejes que est�n �ntimamente relacionados: la primera competencia espec�fica desarrolla la identidad y la recepci�n cultural; la segunda y la tercera contribuyen a la autoexpresi�n a trav�s de la creaci�n y de la interpretaci�n; y la cuarta se centra en la producci�n art�stica. Relaciones e interacciones con los dem�s. - Las barreras del organismo frente a los pat�genos (mec�nicas, estructurales, bioqu�micas y biol�gicas). El contrato fue suscrito en el año 2004 con un tipo de interés TAE 20,4 4.1 Resolver problemas o dar explicaci�n a procesos biol�gicos, geol�gicos y ambientales utilizando conocimientos, datos e informaci�n proporcionados por el docente, el razonamiento l�gico, el pensamiento computacional o recursos digitales. - Estrategias para la toma de decisi�n justificada del grado de precisi�n requerida en situaciones de medida. 2. - El perfil de la persona emprendedora y creadora. - Importancia del lat�n como herramienta de mejora de la expresi�n escrita, oral y multimodal en las distintas lenguas del repertorio ling��stico individual. Utiliza el pensamiento cient�fico para entender y explicar los fen�menos que ocurren a su alrededor, confiando en el conocimiento como motor de desarrollo, plante�ndose preguntas y comprobando hip�tesis mediante la experimentaci�n y la indagaci�n, utilizando herramientas e instrumentos adecuados, apreciando la importancia de la precisi�n y la veracidad y mostrando una actitud cr�tica acerca del alcance y las limitaciones de la ciencia.

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