Juego libre para el desarrollo del aprendizaje en los niños y niñas de nivel inicial. Las rutinas son necesarias para asegurar un orden secuencial de actividades para las cuales hay momentos, los cuales con fragmentos de tiempo destinados para actividades que armonizan con el estado del niño y sus intereses. ” Una pizarrita también es deseable para que los niños, practiquen la escritura emergente. promotora. Así mismo el 91,1% percibe que se encuentra en nivel óptimo, frente al sector ciencia un 1,8% de los docentes percibe que se encuentra en el nivel leve, y un 7,1% percibe que se encuentra en nivel moderado, y el 91,1% percibe se encuentra en nivel óptimo. desarrollar actividades grupales e individuales, favorece y promueve aprendizajes, significativos de calidad para los niños y las niñas de 3 a 5 años, en las diferentes áreas terminan de jugar, los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el En este contexto se tienen en cuenta dos premisas: por un lado está la disposición innata de todos los niños a jugar y por otro lado está la motivación innata para aprender pues sus neuronas están trabajando en sus primeras conexiones. En este caso, puedes ubicar Son en sí mismos ejercicios ” (Cuba Y Palpa, 2015), “Cuando el niño juega se ubica en el aquí y ahora, en el tiempo presente. Este a modelar artísticamente las futuras posibilidades adultas, desde nuestra vida laboral, empieza concretamente con la manipulación (exploración con todos los sentidos) y el distintas calidades, texturas y grosores, pizarra, piso, arena, entre otros.” materiales deben tener pertinencia a la realidad sociocultural de la zona donde El juego de un niño evidencia el nivel de progreso y aprendizajes logrados. sino que deben funcionar como áreas de trabajo y de desarrollo de experiencias.” La hora del juego libre en los sectores. capacidades de aprendizaje durante el juego libre, para que se den estudiantes “Santa Ana School”; medir el nivel de Autonomía en niños de cuatro años de la I.E.P. forradas y pintadas, soguilla, cuerda, tubos PVC para encajar, tablitas de sus definiciones una serie de características comunes a todas las visiones, de las que Objetivos de aprendizaje. refuerza su autoestima, su autonomía, sus habilidades sociales con otros niños También  “Los mismos niños organizados deben responsabilizarse de los sectores, qué sectores implementar tenemos en cuenta las etapas de desarrollo de matemáticas: Un estudio llevado a cabo por Johnson, Christie y Yawkey (1998) Para el soporte, papeles de con los niños. El desarrollo de la autonomía se realiza “mediante acciones que estimula la confianza en sí mismo y del mundo que lo rodea y fomentando la construcción adecuada de su autoestima e identidad como parte importante de una familia, de una comunidad y de un país” (Currículo de Educación Inicial, 2014, p. 14). Se dan también las negociaciones con otros niños con comunicativos, participativos y felices, debemos acondicionar un espacio que CUARTA.- El juego libre en los sectores se puede desarrollar el pensamiento (Landa, 2019). Autores comoMoreno (1992) citado por Cuba Y Palpa (2015) “incluyen en algunas de las más representativas son”:  “El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está,  “Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos, temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del En el Post-Test, en la que se evidencia notablemente su aporte, se apreció que los niños se encontraban en el nivel logrado en un 100%, demostrando que la aplicación del programa Juego libre en sectores: “Yo lo puedo lograr” como estrategia para desarrollar la Autonomía fue significativo. entendiéndolos como contextos donde podemos desarrollar proyectos de investigación En la Institución Educativa Privada “Santa Ana School”, de Chiclayo, en el nivel inicial, en el aula de cuatro años, se ha observado una problemática en la mayoría de los niños que requieren compañía y atención para ir al baño, quitarse alguna prenda de vestir solo, abrir pomos, termos, ayudar en colocarse el mandil, dificultad al vestirse y desvestirse, comer solos, en algunos casos aún siguen con el uso del biberón (teté), abotonar y hacer el lazo de los zapatos, peinarse solo, servirse solo en la mesa, dormir toda la noche seco, lavarse y secar la cara, trabajar sus tareas solo cuando le ayudan moviendo sus manitas o estando a su lado, saltar en un pie, aplaudir con toda la mano, entre algunos aspectos que evidencian falta de autonomía. reglas de los juegos elegidos. educativo actual, tanto en la escuela nueva como en la escuela tradicional. Sin embargo, juega a manejar el tiempo incorporando nociones como ayer, (Cuba Y Palpa, 2015), “Debe ser ambientado con un mueble (repisa, anaquel, librero, etc.) exposiciones, entre otros espacios que brindan experiencias de aprendizaje a, “Lo importante es la selección de estos ambientes, de acuerdo a los propósitos 2.3. así como en interacción con sus compañeros y con sus maestros.”, “Los sectores o áreas de interés pueden ofrecen a los niños múltiples Conceptualización………...……11, 2.3. especialmente a sus principios de respeto, seguridad, comunicación,  “¿Es importante para mis alumnos ver este objeto o imagen en el aula? El tipo de investigación del presente estudio es Cuantitativa, aplicado en muestras pequeñas. de nivel inicial.” (Cuba Y Palpa, 2015), “Por ejemplo, en la hora del juego libre, la docente indica a los niños y niñas, El presente trabajo de investigación denominado: Juego libre en sectores para promover Autonomía - niños de cuatro años - Institución Educativa Privada Santa Ana School – Chiclayo – 2018, está fundamentado teóricamente en el proceso de desarrollo de la Autonomía basándose en la teoría de Piaget, en la que considera que los niños y niñas adquieren los valores a través de su socialización desarrollando así su autonomía y la teoría de María Montessori quien sustenta que el niño para que pueda aprender de una manera más dinámica y esencial para su edad necesita el juego, estímulos y estrategias que le propicien nuevos aprendizajes. Según el Ministerio de Educación (2010) citado por Cuba Y Palpa Según el país, está destinado a los niños y niñas de entre 45 días y 6 años. observar que los niños se distribuyen en el aula acorde a sus preferencias Lista de chequeo de logros pedagógicos para niños de 3 a 4 año aplicada en Septiembre – 2018. En los resultados del Post-Test, nos muestran que los niños se encuentran en el nivel logrado en un 100%, demostrando que la aplicación del programa Juego libre en sectores: “Yo lo puedo lograr” como estrategia para desarrollar la Autonomía fue significativo. habilidades motrices y cognitivas diversas e los niños y niñas de 3 a 5 Brindar seguridad afectiva en todo momento, interviniendo cuando fuera necesario. “Santa Ana School” de Chiclayo– 2018. experiencia interna significativa hasta la siguiente vez. “Santa Ana School”, Chiclayo. Otras actividad es la primera de la mañana, ya que esto les permite a los niños Cuaderno de Lectoescritura basado en el método de los 20 días | Material Educativo para Imprimir, Mi Libro de Tareas Preescolar del Nuevo modelo Educativo, PASO A PASITO Cuaderno de trabajo Multiplicación y División Primaria, Cuadernillo de caligrafía para niños de 7, 8 años, Cuaderno de ejercicios matemáticos para 1º grado nivel primaria, licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional, Modelos de Evaluaciones tipo ECE de Comunicación y Matemática 1º al 6º grado primaria, Materiales Educativo Imprimiblen en PDF - Descarga Libre desde los enlaces, Abecedario moldes Mayúsculas y Minúsculas para Imprimir y Colorear. la atención, memorización, la discriminación visual, la expresión oral.” Los instrumentos son hechos por los padres o industriales. Existen otros sectores como Aseo, ”. importante contar con al menos un tambor, pandereta, toc-tocs, piedritas más desarrollada pues usan los llamados verbos metacognitivos como pienso, como también establecen o recuerdan las normas de convivencia. de Licenciatura).Universidad Nacional De Educación Enrique Guzmán y Valle. Es necesario estar atentas para identificar cuanto tiempo requieren los niños para las actividades y dosificar con el fin de ofrecerles las oportunidades de aprendizaje. En este entorno se consideran cuatro condiciones para un aprendizaje de calidad: Espacio educativo, que son las condiciones físicas dadas por los utensilios, la distribución y la organización del espacio ya sea en áreas cerradas o al aire libre, facilitando el establecimiento de relaciones; Entorno Educativo, son las interacciones con fines pedagógicos en la que se desenvuelven los miembros de la comunidad educativa. La actividad autónoma del niño comienza con el impulso natural que tiene por conocer en su sentido más general: conocerse a sí mismo, el espacio que le rodea, los objetos que le rodean, las personas de su entorno; durante la actividad autónoma es él quien logra un accionar desde su propio ser sin la participación de personas adultas. No es necesario que este paso metodológico sea ejecutado todos los días.” The present research work called: Free play in sectors to promote Autonomy - children of four years - Private Educational Institution “Santa Ana School” - Chiclayo – 2018, is theoretically based on the development process of Autonomy based on Piaget's theory, which considers that children acquire values through their socialization thus developing their autonomy and the theory of Maria Montessori who sustains that the child so that he can learn in a more dynamic and essential way for his age needs the game, stimuli and strategies that lead him to new learnings. Disponible en Internet: http://www.comfenalcoantioquia.com/Portals/descargables/pdf/memorias_foro_edu/Dia2/Modelo%20sist%C3%A9mico%20de%20evaluaci%C3%B3n.pdf. Organizamos los espacios por sectores………...….23, 3.2.3. Estructuración del conocimiento de sí mismo: Comprende “los logros que debe haber alcanzado el niño para iniciarse en la estructuración del concepto de sí mismo valorando sus características y cualidades” (Reategui, 2016, p. 62). las sesiones deben ser parte de la programación que realiza la docente.” (Landa, Organización del espacio, sectores de aprendizaje y uso de materiales, educativos en el nivel inicial. los juguetes y materiales sobre estantes en rincones o áreas del aula a la vista espacios, los recursos como apoyo pedagógico a los temas que se trabajan en “El niño arma puentes, carreteras, casas, fuertes, pueblos, castillos, “Santa Ana School” se puede apreciar que en el Pre-Test y Post-Test los puntajes obtenidos indican el avance que los niños muestran al aplicar el programa Juego libre en sectores: “Yo lo puedo lograr”. en el sector de su preferencia. A su vez nuestros Aspectos para implementar la hora del juego libre en los sectores. dispositivos para producir sonidos, iluminación, cubos encajables). Perú. La maestra de nivel inicial, antes de iniciar al grupo en los juegos centralizadores, debe asegurarse que los niños hayan logrado hábitos de orden e higiene mínimos, conocimiento y uso de cierta y variada cantidad de materiales y conocimiento funcional de los ambientes en que se desenvuelven normalmente al niño. Es Recuperado el 5 de mayo del 2018. cuatro objetivos generales: “Brindar oportunidades de desarrollo y aprendizaje en todos los campos de la N° 039 en el período 2015 Aucayacu - Leoncio Prado, 10 diarios de campo y 10 sesiones de, “Por consiguiente, para que se den estudiantes participativos y con ganas de aprender, depende del medio en el que se desenvuelve el niño escolar estimulado a, “Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. ellos su fantasía y creatividad. El uso de las rutinas en el desarrollo de la identidad personal y autonomía de los niños de 3 años de la I.E.E. Los juegos en el nivel inicial son una metodología de aprendizaje social, ya que mediante esta actividad los niños y niñas se conectan mas con … Muchos padres de familia olvidan la gran tarea de fomentar habilidades de autonomía en los niños, argumentando falta de tiempo y sin pensar en el perjuicio que le provocan a sus hijos, postergando enseñanzas básicas que ayudarán a los niños a realizar actividades en forma independiente. Las habilidades hacerlo y con quién les interesaría compartir este momento. (s.f). Maldonado (2017), en su investigación menciona “Según Piaget, el trabajo que realice la docente desarrollando la autonomía en los niños permitirá (…) favorece en los niños y las niñas su capacidad de pensamiento, creatividad y decisión, aspectos vinculados a la autonomía infantil” (p. También es importante resaltar el hecho que algunas actividades que conllevan al fortalecimiento de la autonomía no están en “cero” y algunos niños sí las cumplen medianamente; de esto se desprende que en salón de clases con niños en edad preescolar se deben, necesariamente, diferentes estrategias de trabajo por la heterogeneidad que presentan los niños y sus familias, pues es evidente que un niño que medianamente responden a cumplir hábitos de alimentación e higiene en forma personal es porque lo han incorporado desde su casa, con patrones familiares prestablecidos. Es deseable que B.El juego contribuye al Desarrollo Afectivo, satisfaciendo necesidades Frente al sector de biblioteca un1, 8%de los docentes percibe que se encuentra en el nivel leve, y el 91,2% percibe que se encuentra en nivel óptimo. The population and sample consists of 12 boys and girls of 4 years. ve enfrentado a la necesidad de aprender a respetar normas grupales e Posteriormente se aplicó el programa de Juego Libre en Sectores “Yo, lo puedo lograr” y luego de aplicar el Post-Test para medir el nivel de autonomía, los resultados expresados en la tabla 6 evidencian una mejora significativa pues el 100% de los niños se ubicaron en el nivel de logrado, lo cual demostró la significatividad para el desarrollo de la autonomía del programa trabajado. Tiene que ser manejada en función a las características propias de cada niño y su ritmo de aprendizaje y no en función de la programación; el centro es el niño y tiene que estar en función del interés del niño y de la niña. ansiedades y miedos, sus formas de percibir las relaciones humanas, sus, conflictos, ilusiones y deseos, todo esto se expresa a través del juego. Y Palpa, 2015). hasta lo personal y familiar. Claves para la enseñanza y el aprendizaje. 17-27, 2019. Diferentes autores reflejan la significación del juego libre en sectores para desarrollar la autonomía en los pequeños a través de tácticas plasmadas en teorías; de éstas y por la relación directa con la investigación, se han seleccionado y analizado las siguientes: Teoría relacionada al juego libre en sectores; Teoría Montessori – Modelo Pedagógico de la Escuela Nueva. Perú). 1.2. El método de investigación utilizado en el presente estudio es pre-experimental, y como tipo de investigación es aplicada, el taller de juego libre en sectores: “Yo, lo puedo lograr” se empleó para obtener resultados y dar una conclusión precisa a la problemática. necesarios para la transición del inicial a la escuela primaria. También puede llevarse a cabo al aire Fundamentos y reflexiones en torno a su enseñanza” (OEI - Unicef, 2010), abordamos el tiempo como una de las variables de la … pregúntate: ¿En qué etapa del desarrollo están? El sostuvo que “cualquier cosa en las manos de un niño se puede convertir en un juguete; como por ejemplo un cordel, un palo, una caja, una sábana pueden ser vinculados al, “Se llama Estimulación Temprana a toda aquella actividad de contacto o, En la Institución Educativa Privada “Santa Ana School”, de Chiclayo, en el, “El rol que debes asumir durante la hora del, El método empleado en mi trabajo de investigación fue de tipo cualitativa en su variante de Investigación acción pedagógica, es decir una investigación participativa, tomando como referencia a Sánchez, H. (2008:64) en su texto Investigación Acción y que han sido adaptadas al hecho educativo en el aula; que mediante el muestreo no probabilístico elegí un grupo de trabajo conformado por 29 niños de 5 años , un docente investigador y el especialista de acompañamiento pedagógico de la I.E.I. conciencia del mundo externo y, al mismo tiempo extraño al que se enfrenta fuera del La actividad del juego libre en los sectores para los niños de 3 a 5 años de edad. respecto a los juguetes que cada quien usará y los roles a representar: tú eres primeras horas de la mañana. y alcance de los niños. “La acción sobre los objetos reales CONCRETOS es el punto de partida para Recuperado el 21 de abril del 2018. tiene para él. Los grupos estarán conformados por 3 o 4 niños, aunque este criterio es flexible. Descargar esto refuerza su autoestima y autonomía de una manera importante.” (Cuba Y Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores. niños las tomarán de acuerdo a sus preferencias también. Bogotá. objetos del juego”. Según el MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) citado por Cuba Y para la lecto escritura no corresponde al nivel inicial.” (Landa, 2019), “Desarrolla entre otras, habilidades de discriminación auditiva y ritmo. Piura, Perú, Otero, R. (2015). El representantes simbólicos de realidades ausentes que son evocadas en su mente hora, ya que los niños incorporan mejor los contenidos académicos de las ¿Qué es el juego dramatico en el nivel inicial? Es evidente que este contexto desarrolla la autonomía y favorece la interacción del niño con sus compañeros. Se puede afirmar que “la Autonomía es la capacidad que tiene una persona para tomar decisiones o realizar acciones por sus propios medios” (Minedu, 2012, p. 22). Islas (2014), en su investigación concluye “Las estrategias que se aplicaron, despertaron en ellos actitudes y conductas más independientes, (…) dándose un avance significativo en su desarrollo, que les permitirá desenvolverse de una manera más autónoma tanto en la escuela como fuera de ella” (p. 90). otro tiempo la tiendita, farmacia, peluquería, etc. (Johnson et al., 1999 en Silva, 2004). miniatura.” (Cuba Y Palpa, 2015), “Es el sector donde los niños desarrollan mucho más que en otros la experiencias sensoriales, objetos, personas, sentimientos. de la creatividad en los niños y niñas del nivel Inicial. “El juego en sectores” contempla la organización de diversas actividades en forma simultánea: el sector de dramatizaciones, biblioteca, trasvasado, construcciones, exploración con objetos, … significado y compartiéndolo con los amigos que él elija, su docente o Recuperado el 27 de abril del 2018. “Santa Ana School”, a través de una lista de chequeo de logros pedagógicos; aplicar el juego libre en sectores como estrategia para desarrollar la Autonomía en niños de cuatro años de la I.E.P. veces crea escenarios para continuar con su juego imaginativo, incorporando se mantenga en pie y sea sólida.” (Cuba Y Palpa, 2015), “Se ha encontrado que las habilidades de comprensión lógica y de  “Permite conocer diferentes temáticas a través de elementos como afiches, carteleras, pancartas, entre otros.” (Landa, 2019),  “Facilita un ambiente agradable para desarrollar otras actividades aparte de, las cotidianas como por ejemplo dramatizaciones, reuniones grupales, ¿Cuál es la finalidad del juego trabajo? De esta manera Conceptualización: Según elMinisterio de Educación (2010), en su publicación sobre la hora del juego libre en los sectores, define éste término como: “Una actividad o momento … El periodo de juego trabajo como toda actividad en el nivel inicial requiere de una reorganizaron y preparación, por lo además del espacio debemos tener pendiente que para su concreción; debe presentar cuatro momentos fundamentales: Momento de planificación. Nos menciona que “las condiciones para un aprendizaje de calidad tienen que ver con la creación de un entorno que lo facilita a un nivel óptimo” (Minedu, 2016, p. 53). Importancia del juego en los estudiantes del nivel inicial, Top PDF Desarrollo del pensamiento simbólico mediante el juego libre en los sectores, Top PDF El juego libre en los sectores para el desarrollo de habilidades de sociales, Top PDF El juego libre en los sectores un momento pedagógico para estimular la creatividad, Top PDF El juego libre en los sectores, un momento pedagógico para desarrollar habilidades sociales, Top PDF Juego libre en los sectores:Un momento pedagógico para fomentar el respeto entre los niños, Top PDF Niños capaces de cumplir normas de convivencia a través del juego libre en los sectores, Top PDF Promoviendo la socialización en la hora del juego libre en los sectores, Top PDF Juego libre en los sectores para el desarrollo de la creatividad en los niños de 5 años, Top PDF Materiales para el juego libre en los sectores del aula de 5 años en educación inicial, Desarrollo del pensamiento simbólico mediante el juego libre en los sectores, EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DEL NIVEL INICIAL. personajes como muñequitos, animales, vehículos” (Cuba Y Palpa, 2015). Resultados de Programa de Juego libre en sectores: “Yo, lo puedo lograr”, niños de 4 años de la I.E.P. PRIMERA.- Los autores leídos sostienen que el juego es una expresión natural y A 6 de julio 2009, 06:00h. utilizado para otra actividad porque es prioritaria para el desarrollo y ejemplo, el bebé al chupar los objetos descubre su dureza), así como las recuerdan las normas de convivencia entre los niños durante la hora del juego, debemos compartir juguetes o las reglas que se consideren importantes.” Para los niños y niñas todo consiste en jugar y para el método Montessori no hay diferencia entre jugar y trabajar. En este sentido, la dramatización en la Educación Infantil tiene su fundamento según Cervera (1987): • La tendencia natural del niño/a al juego y, en concreto al juego de representación. Si bien es cierto que ambas investigaciones contribuyen con propuestas para el desarrollo de la autonomía se debe acotar que, en la investigación hecha por Acosta (2015), en las dos dimensiones mencionadas el grupo experimental tenía la característica peculiar de contar con porcentajes significativos en el nivel regular lo que de cierto modo favorecía el trabajo para pasar al siguiente nivel superior. Momento de orden. Asimismo, se juego libre en los sectores, define éste término como: “Una actividad o momento pedagógico que nace del mundo interior del niño y, lo compromete, Según la propuesta del Ministerio de Educación, el juego en sectores, se realiza diariamente como actividad permanente, con una duración aproximada de “Cuando los niños hayan guardado los juguetes se debe realizar una simbólico que el niño exhibe es un potente presagio de las habilidades que éste A principio no es fácil lograrlo porque en su etapa de evolución no encuentra Se trata de hacerlo con amor y creatividad” (Cuba Y 2.6.  “A partir de cierta edad el niño juega con otros. Doctora en Educación, fmaritza_28@hotmail.com, https://orcid.org/0000-0001-5075-4538, Perú, UCV-HACER. Una vez que los simbólico, creatividad, relaciones sociales con sus padres, como también menaje de cocina y comedor, camita, mesita, telas para tapar, vestir, envolver, decidir en qué momento de la jornada pedagógica funciona mejor en tu aula. Recuperado de: Bachiller en educación, mairfch0312@gmail.com, https://orcid.org/0000-0002-4586-6137, Perú. juego también es el canal por el cual el niño deja salir su mundo interior: sus Ed. A lo largo de los proyectos de investigación los niños plantean hipótesis, Importancia del juego en Inicial……….….…7, 1.4. 2019),  “El niño debe participar en la disposición de los espacios.” (Landa, 2019),  “Un ambiente estimulante y a la vez limpio y ordenado proporciona, seguridad y estimula el aprendizaje.” (Landa, 2019). Un mediador es un elemento que permite Enviar por correo electrónico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir en Pinterest. sienten diversas emociones que el niño debe identificar a partir del proceso de Este ejercicio refuerza sus habilidades “Todos los niños aprenden por medio del juego/ trabajo: porque el juego es el trabajo de los niños” (Montessori, 1937, p.12). En referencia al trabajo de investigación en el que se aplicó el programa Juego Libre en Sectores “Yo, lo puedo lograr” para el desarrollo de la autonomía, debo mencionar dos aspectos relevantes, el primero de ellos tiene que ver con la logística operativa del programa pues al ser un colegio nuevo el lugar donde se realizaría la investigación, no se contaba con un sector específico para la realización del trabajo, ello motivó a diseñar y elaborar “cajas temáticas” que los niños pudieran elegir y trabajar pues no se contaban con una zona especial para el juego libre y esto, comparativamente, generó un escenario de investigación diferente. “En primer lugar, debes disponer de 60 minutos diarios para esta actividad. Keywords: Free play in sectors, autonomy, strategy.  “Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Los cuentos deben estar disponibles para que los niños echen mano de este La importancia del presente trabajo de investigación tiene por finalidad el promover la autonomía en niños y niñas de 4 años mediante del juego libre en sectores. Disponible en Internet : http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/5657/Acajima_GOJ-Salvo_CKM.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Aldana, O., Palacio, L., y Serpa, K. (2014). (1968). El Ministerio de educación (2010), citado por Cuba Y Palpa (2015)“enumera “Para jugar se necesita un espacio donde los niños se puedan mover con libertad individuales. al Desarrollo Social. A list of Pedagogical Achievement Checks was used as an instrument and workshop of 20 leisure activities based on free play in sectors was applied. El juego libre en los sectores, un momento pedagógico para desarrollar habilidades sociales, Promoviendo la socialización en la hora del juego libre en los sectores, El juego libre en los sectores para el desarrollo de habilidades de sociales, Innovando el juego libre en los sectores para el desarrollo de la autonomía en los niños, El juego libre en los sectores un momento pedagógico para estimular la creatividad, Promoviendo respeto y compañerismo en la hora del juego libre en los sectores, El juego libre en los sectores y el desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de 5 años de una Institución Educativa Inicial del Callao. cuidar el clima del … docente, los padres de familia; los donados o entregados, etc. que se elija. Al ser una actividad creativa, espontánea y, original, el resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva guarden con facilidad.” (Landa, 2019). Además hay sectores que se The research method used in the present study is pre-experimental, and as a type of research it is applied, the free play workshop in sectors: "I can do it" was used to obtain results and give a precise conclusion to the problem. Lima. organización, de tal forma que los niños trabajen en armonía con el espacio físico de pequeña asamblea para que” (Cuba Y Palpa, 2015):  “Cuenten a qué jugaron y con quién. Frente al sector de arte un 100% de los docentes percibe que se encuentra en nivel óptimo. distintos tipos de materiales y herramientas que permitirá a los niños desarrollar 2.6.1. Primera Edición. Áreas que se involucran en los sectores de aprendizaje. Es Según Caba (2004) citado por (Cuba Y Palpa, 2015) habla de que “el juego hogar como el padre, la madre y los hijos. ... Cuaderno de refuerzo y ampliación para segundo grado de nivel primaria, material con actividades diversas de cálculos matemáticos... Material Educativo para docente, es un espacio reservado y dedicado a compartir materiales educativos de importancia que facilitara... Juego Libre En los Sectores de Nivel Inicial - 100% Practico, Se aprende a Leer leyendo, cuadernillo de apoyo, 40 actividades de aprendizaje para niños de 3 y 4 años preescolar, Cuaderno de actividades para niños de Inicial y Preescolar. sostener estados de calma y a generar la capacidad creadora del ser humano.” (Cuba encontrarse bloques de madera de diversos anchos y largos, cubos, latas corrales, entre otras creaciones espontáneas. Un estudio comprobó Este trabajo, permitirá fortalecer un aprendizaje significativo pero direccionado a un pleno desarrollo de la autonomía. 60 minutos. desarrollar su proyecto de juego autónomo. Aplicamos juegos libres en los sectores en el nivel inicial. En caso de tener en el aula “cajas temáticas”, los niños las tomarán de acuerdo a sus preferencias también. El niño diagrama o representa de manera libre lo que ha jugado. Al medir el nivel de Autonomía logrado en los niños de cuatro años de la I.E.P.  “El/la niño/a a través del juego, especialmente mediante la representación, de personajes, expresa sus sentimientos (alegría, miedo, placer, en este sector el niño también cuente con papel y crayolas/colores para dibujar Acosta, Ávalos y García (2015) concluye que “Los resultados comparativos de las diferencias del pre test y el post test del grupo experimental con el grupo control, nos demuestra que el programa de rutinas mejoró significativamente el desarrollo personal y AUTONOMÍA de los niños de 3 años” (p. 64). Ejecución: “Momento central del proceso basado en el juego libre. es una aventura lúdica y creativa; pues desde que nace siente la necesidad de adquirir juego es placentero y divertido, es un disfrute de medios, es espontáneo y voluntario, (Cuba Y Palpa, 2015), “Lo importante es que los 60 minutos que destines a la hora del juego Por ejemplo, si los niños Ejecución o desarrollo………..……...15 Guardar los juguetes tiene un significado emocional y social muy así, el perfecto escenario donde el niño aprende a convivir con los demás. memoria, la secuencia, la habilidad de planificación, el razonamiento The population and sample consists of 12 boys and girls of 4 years. Con referencia a la utilidad metodológica, la propuesta de incluir actividades de juego libre en sectores orientados al desarrollo de la autonomía podrá ser utilizada como referencia para complementar cualquier otra investigación similar, ya sea por las actividades lúdicas generadas o ya sea por los instrumentos para la recolección de datos. Facultad de Ciencias de la Educación. seis años de vida, se crean en el cerebro del niño millones de conexiones entre sus Si se utilizan CDs con sonidos para que el niño En lo que respecta a lo metodológico, se planteó en esta tesis un enfoque cuantitativo. Asimismo, es ” (Cuba Y Palpa, Ella entendió que el niño se tomaba este trabajo muy en serio, por ello eligió usar la palabra “trabajo”, porque mostraba un mayor respeto a la fuerza interior del niño que lo arrastraba a convertirse en el mejor adulto que podía ser. En Brasil, Ecuador, México, Nicaragua, Panamá, Perú y Venezuela, el nivel inicial forma parte de la educación básica. “Santa Ana School” de Chiclayo– 2018. decide que sectores habilita en relación a la finalidad educativa. Como se presenta en la tabla 2, así como en la Figura 1, se muestra que al comparar los Resultados del Nivel de Autonomía del Pre-Test y Post-Test los puntajes obtenidos nos indican el avance que los niños muestran al aplicar el programa Juego libre en sectores: “Yo lo puedo lograr”. pensamiento y las competencias matemáticas. Lista de chequeo de logros pedagógicos para niños de 3 a 4 años aplicada en Septiembre – 2018. ¿En qué etapa del Ella saba que eran demasiados para un espacio tan … En el Cuaderno “El Juego en el Nivel Inicial Nº 1. Gracias a estos espacios que favorecen el juego individual y grupal se observa que el 100% de los niños desarrolla su capacidad de expresarse libremente y tomar decisiones frente a diferentes juegos y juguetes, inclusive llegan al juego de roles y a pequeñas actividades teatrales. de matemáticas en comparación con niños que no pasaron por esta formulan y reparan teorías. En este sector, se puede contar con arcilla, masa de En la investigación descrita se pueden observar el uso de guías de observación dicotómicas tanto para la docente como para los niños, sin embargo, no se observan las fuentes ni la validación de los instrumentos. La Hora Del Juego Libre en Los Sectores y El Desarrollo De La Creatividad en los niños de 5 Años de las I.E.P. Desde otra perspectiva es importante resaltar que la propuesta de trabajo tiene como fundamento lo manifestado por Piaget (1948) “La autonomía personal en preescolar no solamente se debe entender de como el niño debe lavarse las manos o cepillarse los dientes, aquí estamos tratando explícitamente con el sistema motor (lo físico), pero debemos considerar también el sistema cognitivo y en este comprende los procesos como pensar, imaginar, resolver problemas y tomar sus propias decisiones”. Actualmente, en el nivel de educación inicial se cuenta con una hora de juego en sectores instalados y organizados en el aula.  “Tiene una duración aproximada de 60 minutos diarios. Juego Libre En Los Sectores De Aprendizaje En El Nivel Inicial, El juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial, El juego durante el trabajo en el nivel inicial. El juego-trabajo es un método utilizado en el Jardín de Infantes para que, a través del juego (actividad espontánea y placentera), los niños puedan llegar a obtener un logro u objetivo, por medio de tareas y sectores de trabajo establecidas con anterioridad. éste esté realmente presente. ” (Cuba Y Palpa, 2015), “Este sector es muy importante ya que ayuda a desarrollar en los niños (Tesis para optar el Título de Licenciada en Educación con especialidad en Educación Inicial). Los sectores Universidad Pontificia Universidad Javeriana. las habilidades comunicativas, además de ser una estrategia del Plan Lector.” Durante el grafismo es importante mantener esta alegría y placer y Importancia del juego en inicial: - Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales. niños. Los niños se ubicarán en la sala de Contenido: “El Juego en Sectores” “La exploración, juego y desarrollo de niños y niñas “La observación en el juego … expresivas. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. juego de representación simbólica. de organización también ayuda a los niños y niñas a desarrollar la noción, espacial, saben que las cosas ocupan un lugar y tienen un lugar en el espacio.”, Landa (2019) indica “La organización del aula de Educación Inicial piensan, desean, etc.” (Cuba Y Palpa, 2015), “La educadora da la oportunidad para que los niños en forma individual  “¿En que se benefician ellos?” (Landa, 2019), “En el aspecto de la ambientación del aula se trata de saber utilizar los Para ello, en orden de lista, los conduce a los sectores del aula, ” (Cuba Y Palpa, 2015),  “Teatrín y títeres. 2.5.4. Considerando la importancia del ambiente físico en el desarrollo de la acción educativa y para que cumpla eficientemente su rol estimulante como generador de experiencias, debe anotar con una organización y equipamiento mínimo. niño escolar estimulado a nivel cognoscitivo, emocional, social y cultural. El presente trabajo de investigación denominado: Juego libre en sectores para promover Autonomía - niños de cuatro años - Institución Educativa Privada Santa Ana School – Chiclayo – 2018, está fundamentado teóricamente en el proceso de desarrollo de la Autonomía basándose en la teoría de Piaget, en la que considera que los niños y niñas adquieren los valores a través de su socialización desarrollando así su autonomía y la teoría de María Montessori quien sustenta que el niño para que pueda aprender de una manera más dinámica y esencial para su edad necesita el juego, estímulos y estrategias que le propicien nuevos aprendizajes. Sus juguetes despiertan en, él el sentido de la propiedad, se irrita cuando alguien dispone de ellos sin Podrás Participar en el juego, sólo si te lo solicitan. En los resultados del pre-test, con el grupo experimental, nos da a conocer que los estudiantes presentaron dificultad en la dimensión valerse por sí mismos, ya que el 100% obtuvo un nivel regular y 0% en los niveles deficiente, bueno y excelente; esto evidencia un desarrollo inadecuado de la autonomía. exigencia, pero a un nivel más abstracto: en el cuento hay personajes que atribución que parte de su propio ser. brinda orientación en el uso adecuado de los materiales educativos, permitiendo transcurso de su juego, etc. Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sector………....14, 2.5.1. libre en los sectores sean respetados y valorados, y se cumpla todos los días a para simular situaciones “como si” durante el juego. Otero (2015) concluye que “Se identificó que el 99% de los estudiantes casi en su totalidad, alcanzó un nivel favorable en el juego libre en los sectores” (p. 71). El juego en el nivel inicial Ana Malajovich El juego en el nivel inicial; sus características, importancia y fundamentalmente acerca de si debe o no ocupar un tiempo en la actividad … 2.1. que” (Landa, 2019):  “Motiven la exploración con todos los sentidos.” (Landa, 2019),  “Favorezcan el movimiento de su cuerpo.” (Landa, 2019),  “Vivan experiencias activas que les permitan descubrir las relaciones.”,  “Manipulen, transformen y combinen los materiales.” (Landa, 2019),  “Elijan los materiales, actividades y retos.” (Landa, 2019),  “Podemos motivar un mayor desarrollo de sus habilidades y ayudarles a, madurar y valorar sus aprendizajes.” (Landa, 2019). 63  Planificación………....14 Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. La población y muestra total es de 12 niños de 4 años del I.E.P. El juego como estrategia de enseñanza en el nivel inicial. pensamiento y, por ende, el lenguaje. “No sabemos como coordinarlo, los nenes terminan todos jugando al doctor. hacer que éste sea un sector ágil, por tanto en una época podrá ser el hogar, en ¿Qué hacer si no se cuenta con mucho espacio?...30, 3.5. acaben con lo que están jugando”. Recuperado el 06 de abril del 2018. Cuba Y Palpa (2015) expresan “El juego libre en los sectores es el desarrollo Estos juguetes y etapas anteriores del nivel inicial”. promueve el encuentro y el desarrollo de habilidades sociales asertivas. de viento. Guía para educadores de servicios educativos de niños y niñas menores de 6 años. (2015). 2.1. Descarga el documento completo sobre el juego libre en sectores: … Finally, when applying the post-test, the 100% level achieved was obtained; when discussion of results and the expected hypothesis test, it can be concluded that the "I can do it" workshop, based on free play in sectors such as strategies, significantly influenced the development of Autonomy in children of 4 years of the Private Educational Institution "Santa Ana School" of Chiclayo - 2018. Si queremos niñas y niños activos, Así mismo, método Montessori, nos manifiesta que el educador interviene en el proceso educativo como un “guía”, es decir, como un mediador del aprendizaje. herramientas necesarias, por lo que compensa esa frustración con muchas horas de desarrollo, y donde pueden participar en proyectos de investigación de mediano y largo simbólico.” (Cuba Y Palpa, 2015),  “Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un, acuerdo social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y Es importante el conocimiento fehaciente del docente de las características físicas, psicológicas y cognitivas de los niños en edad preescolar lo cual favorecerá el posterior buen diseño de las actividades acordes con la edad de los niños. Finally, when applying the post-test, the 100% level achieved was obtained; when discussion of results and the expected hypothesis test, it can be concluded that the "I can do it" workshop, based on free play in sectors such as strategies, significantly influenced the development of Autonomy in children of 4 years of the Private Educational Institution "Santa Ana School" of Chiclayo - 2018. A list of Pedagogical Achievement Checks was used as an instrument and workshop of 20 leisure activities based on free play in sectors was applied. de juego autónomo.” (Silva, 2009: 53) citado por (Cuba Y Palpa, 2015), “Se debe implementar los sectores para que los niños y niñas desarrollen sus afectivas. La educadora aprovecha para dar información sobre se diseñan para comunicar con claridad las expectativas con relación al orden y organizar los juguetes y materiales por sectores. representada. humano y convivencia por medio del juego libre en los sectores. mostrará en la lectura y la escritura. cada ambiente y con sus compañeros. En lo que se relaciona la relevancia social los favorecidos directos de la propuesta de investigación son los niños de del aula de 4 años del nivel inicial de la I.E.P. espacio (el sector) que pueden incorporar en su juego como parte del mismo. cocinita y otros accesorios propios de las casas. Para esto hay que considerar Los grupos estarán 3.4. (Corporación Universitaria minuto de Dios. PROPÓSITO • Valorar el juego como parte fundamental desarrollo integral, el cual abarca lo cognitivo, … 2.4.Objetivos de la hora libre en los sectores Universidad Nacional de Trujillo – La Libertad. Al respecto Caba (2004), manifiesto que el niño”: “Debe desarrollar lo más rápido posibles estrategias que le permitan adaptarse “Santa Ana School”, a través de una lista de chequeo de logros pedagógicos, en la cual se observa que los puntajes obtenidos en el Pre-Test nos indican que el 83% de los niños de 4 años se encuentra en nivel de inicio, demostrando poco desarrollo de su Autonomía, mientras que el 17% se encuentra en proceso. Cada sector ofrece Beneficios del juego libre en sectores desde la percepción docente en Instituciones Educativas Públicas del Nivel Inicial de la cuidad Juliaca, 2018. El juego-trabajo es un método utilizado en el Jardín de … Los niños de inicial tienen algunas dinámicas particulares propias de la edad y el nivel. Universidad Cayetano Heredia. ” (Cuba Y Palpa, 2015), “Cuando el tiempo va pasando y crece, comienza a conectarse con el afuera a desarrollar su idea. Los juguetes y Objetivos de la hora libre en los sectores………..………....13, 2.5. Pero luego de la aplicación del uso de rutinas, los resultados del post-test con este mismo grupo, nos da a conocer una mejora significativa llegando a 98 % en el nivel excelente. “Accesorios deseables: A continuación, presentamos los juguetes y materiales largo de la hora de juego libre.” (Cuba Y Palpa, 2015), “Aquí se incluyen los materiales para las actividades gráfico plásticas En Construcción deben creación de un espacio amplio y despejado para las actividades de juego que se o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. pequeños actores que representan diversos personajes desarrollando la función libremente si así lo desea. En la cuarta sección, brinda orientación para … Esto da a los niños seguridad, entusiasmo y confianza. juego.” (Cuba Y Palpa, 2015),  “Tiene un carácter incierto. Para todas las personas que tienen la experiencia de trabajar con niños en edad preescolar, es un hecho el haber observado niños que tienen dificultades para insertarse o desenvolverse naturalmente en las rutinas de trabajo diseñadas para esas edades; inclusive ni los juegos llaman su atención cómo que son parte de sus períodos sensitivos, logran romper el hielo para que se sientan seguros y se desenvuelvan naturalmente con sus pares. experimentos (para que descubran las propiedades de objetos y seres vivos a ” (Cuba Y Palpa, 2015). Programa aplicado en Agosto - Septiembre – 2018. 1.3.Características del juego en inicial. Revista de Investigación y Cultura. (Landa, 2019), “Aquí los niños recrean, por lo general, dos espacios de la experiencia la realidad, trayendo su experiencia interna y haciéndola dialogar con el mundo, exterior en el cual participa”. • El desarrollo motriz. aprendizaje de los niños.  “Desarrollar un sentido de responsabilidad creciente ” (Cuba Y Palpa. La interacción es afectiva y efectiva; gestión del tiempo, según nos manifiesta Tonucci (2018), tiene que ver cómo aseguramos que haya la calidad necesaria para que sea de calidad y en cantidad necesaria. Recuperado el 12 de abril del 2018. Es por ello que se han recurrido a una serie de trabajos previos relacionados con el estudio y luego de la exhaustiva búsqueda se tiene como referencias los siguientes: Leyva (2013) concluye “Los docentes entrevistados, muestran que el juego sí contribuye a la formación de las dimensiones del desarrollo humano de los niños y niñas de la educación infantil; y se puede desarrollar de una manera divertida, logrando en ellos aprendizajes significativos” (p. 107). Por otro lado, muchos de estos juegos tienen reglas y aprender a Organizamos los espacios por sectores. El docente programa la actividad respetando los intereses, las necesidades y las características personales de aprendizaje de los alumnos considerando el espacio elegido y adecuado que permita la independencia, las relaciones entre sus pares y estimular la labor en grupo. final permite que los niños se relajen y regresen a casa tranquilos. sobre el Juego, qué sentido tiene el acto de jugar y que evolución sigue, afirma que el Se puede observar como en el primer taller solo el 33 % de los niños lograron cumplir positivamente la totalidad de los ítems mientras que en los dos últimos talleres se llegó al 92% y 100% respectivamente con lo que se concluye que la aplicación del programa Juego Libre en sectores “Yo lo puedo lograr” es significativo para el desarrollo de la autonomía. Comprendió que el juego (trabajo) –la práctica y la repetición-, era a lo que los niños se veían obligados a hacer con el fin de alcanzar este objetivo. aprovechando este momento para enseñar algunas capacidades” (Cuba Y Palpa, 2015), “Es una actividad espontánea y placentera en la cual el niño recrea y transforma simple decoración de las paredes. creativos, la expresión de la misma, depende del medio en el que se desenvuelve el Las dimensiones de la variable independientes, relacionados a la investigación: Planificación: “Primer momento, los niños comunican sus preferencias por la actividad del juego que van a realizar, a través del dialogo conversan acciones previas como reconocer la propuesta de juego que se va a realizar y como lo van a desarrollar” (Minedu, 2016, p. 50). Juego Libre en los Sectores de Nivel Inicial. donde se colocarán los diferentes textos creados y elaborados por los niños, la  “Compartir: situaciones, materiales y proyectos ” (Cuba Y Palpa, 2015),  “Formar hábitos de orden y cuidado del material ” (Cuba Y Palpa, 2015),  “Respetar y valorar el trabajo propio y ajeno.” (Cuba Y Palpa, 2015),  “Aprender a elegir de acuerdo con sus intereses. Es un momento muy especial porque: juego contribuye a lo siguiente”: A.El juego contribuye de forma privilegiada al Desarrollo Psicomotor,  “Movimientos, equilibrio, ritmo, coordinación de manos y pies. Esto conlleva a que amplíe su 2015). El enfoque socio (Landa, 2019),  “El juego en los sectores favorece el autoaprendizaje y el trabajo en,  “Los materiales debemos colocarlos al alcance de los niños para que, estén a su disposición cuando los necesiten; ordenados en cajas o repisas Deben existir en cantidad suficiente para que se puedan llevar En el presente trabajo de investigación, luego de una exhaustiva investigación, encontramos las siguientes teorías relacionadas al tema desarrollado: El juego libre en sectores permite propiciar en los niños de edad preescolar experiencias nuevas de aprendizaje involucrando al niño en actividades que captan su atención y por ende le motivan a desarrollarla de inicio a fin. para el niño y la niña, es una forma innata de explorar el mundo, de conectarse con acogedor y motivador, en favorecer el desarrollo de procesos cognitivos como Educación Inicial, “su intención educativa específica e irremplazable y su condición de espacio de aprendizaje, ... Exploración y vivencia del juego centralizador, el juego trabajo y el juego … La Creatividad En Los Niños De 5 Años De Las I.e.p. creo, imagino, que es una forma evolucionada de pensar y expresar su

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